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情境教学在小学英语教学中的应用
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 新课程的改革强调要大力发展素质教育，把培养学生的创新能力作为教学的目的，从而促进学生的全面发展。小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，让学生勇于使用英语，为学生进一步学习英语打下良好的基础。但我国的教学现状是，小学生缺少英语语言环境，英语交际能力得不到提高。下面，对如何在小学英语教学中运用情景教学进行了初步的探讨。
【关键词】 情境教学；小学英语；应用
情境教学是当前各学科教学过程中，经常运用的一种教学方法。对于提升学生的学习兴趣、提高学生的学习质量，帮助学生更好的理解相关科目知识有着非常重要的意义。将情境教学法应用在小学英语的教学过程中，无疑是对情景教学法应用范围的又一次扩升，教师必须在充分发挥情境教学方法教学功能的前提下，更好地完成对课堂教学工作的控制，保证情景教学法能够有效提升小学英语的教学质量。
1.情景教学在小学英语教学中的意义有助于建立轻松活跃的课堂
小学生的心理年龄决定了其好奇心强、好动、敢于表现和对新鲜事物有兴趣的特点，所以他们接受新知识的能力比较强。但他们又极容易受其他事物的影响，在课堂上无法全身心投入学习中，且他们缺乏自主独立学习的能力，离不开教师在课堂中的指导。因此，教师要运用积极有效的方式创设一定的教学情境辅助教学。在小学英语教学过程中，教师创设宽松、和谐的课堂环境，能够在一定程度上减少对学生行为和思维的限制，给学生自我表现的机会；能够改善传统沉闷的课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，开发学生的潜能，从而提高学生学习语言的运用能力，提高教学质量。
2.有助于培养学生的语言运用能力
情境教学区别于传统教学方式是因为他以学生为主体，注重提高学生综合语言运用能力。小学英语教学的目的是为了学生进一步学习英语打好基础。因此，教师在教学的过程中不能压抑学生的天性，要努力培养和提高学生的创新能力。教师通过设计合理的教学情境，让学生彼此之间相互交流讨论，不断探索，能够培养学生合作交流的意识，还能为学生提供英语交流的机会，让学生在学习的过程中使用英语、感受英语。
3.小学英语教学中情境教学的应用方法
3.1为学生创造一个具有英语特色的教室环境
众所周知，教室是学生学习与课间活动的主要场地，也是英语情境教学中必不可少的一部分。因此，教师可以在教室中张贴一些颜色鲜艳，并且是汉语双语的图片，让学生有一个视觉上的冲击。另外，教师也可以让值日生每天在黑板上用英语书写天气预报、当日日期，以便于快速有效地激发学生学习的兴趣，来展示出英语课程的独特魅力。
3.2创设生活情境，让学生身临其境
小学生英语水平需要依靠环境的依托，只有在相应环境中他们才能够潜移默化地达到英语学习效果。教师可以将学生生活中的常见事物引入到情境中，实现现实生活与英语教学的对接，从而在学习过程中提升对英语的兴趣。具体来说，教师应该多利用身边的物品，从简单的单词到句型结构，都可以随时使用学生身边常用物品，从而创造一个更倾向于生活化的语言环境。例如，在文具方面的教学时，可以让小学生先用中文说出自己身边有哪些常见文具，之后再翻译成英文教学。这一方式可有效运用与句型教学中，像“There be”句型时，学生能够充分利用身边的资源，从而进一步深化对橡皮、尺子、铅笔、钢笔等文具单词的理解。小学生掌握的英语单词与句型较少，教师可以鼓励其多利用掌握的单词组成不同的句子。例如，在家长参观日时，可选派几名学生为家长形容教室环境，通过与家长的沟通以及对学生的鼓励提升其学习英语的积极性，从而在课堂上更加认真听讲。
3.3使用多媒体创设情境，让学生直观感知
在课堂教学中，使用多媒体已经比较普遍。多媒体的容量比较大，可以使用音乐、视频、动画等进行课堂教学。例如在教学cartoon time这一板块时，其中都是Bobby和Sam的故事，这些故事都比较幽默有趣，如果只看书上的图片，可能起不到相应的效果，这时可以借助多媒体给学生看相关的动画，通过场景再现，学生很容易理解故事中的幽默，等学生掌握了基本句子之后，可以请几个同学来模仿动画中的情景，表演出Bobby 和Sam之间的幽默。教师还可以利用多媒体传播播放歌曲，让学生通过学唱歌曲，学说儿歌来学习英语。这样也能激发学生的兴趣，提高教学效率。
结论：兴趣是最好的老师，是学习知识的基础。小学英语的教学过程中离不开情境教学，教师要根据所教学生的特点，创设出合理、适当、有趣、灵活的教学情境，给学生一定的发挥想象的空间，让学生自己发现英语知识的魅力，引起学习的兴趣，提高综合语言运用能力。现代教学理念不仅要求教师改变传统的教学方式，创造出有吸引力的课堂活动。通过各种方法，使课堂充满活力与激情，使学生的能力得到全面发展。还要求教师积极进取、不断努力、扩宽视野、提高教学水平，争取与学生共同进退。
参考文献：
[1]杨可为．浅析小学，英语情境教学的内涵及特征[J]．卷宗，2018．5（10）：227．
[2]郭彦婕．小学英语情境教学的研究与应用[J]．校园英语（下旬）．2015（5） 92．
【关键词】 情境教学；小学英语；应用
情境教学是当前各学科教学过程中，经常运用的一种教学方法。对于提升学生的学习兴趣、提高学生的学习质量，帮助学生更好的理解相关科目知识有着非常重要的意义。将情境教学法应用在小学英语的教学过程中，无疑是对情景教学法应用范围的又一次扩升，教师必须在充分发挥情境教学方法教学功能的前提下，更好地完成对课堂教学工作的控制，保证情景教学法能够有效提升小学英语的教学质量。
1.情景教学在小学英语教学中的意义有助于建立轻松活跃的课堂
小学生的心理年龄决定了其好奇心强、好动、敢于表现和对新鲜事物有兴趣的特点，所以他们接受新知识的能力比较强。但他们又极容易受其他事物的影响，在课堂上无法全身心投入学习中，且他们缺乏自主独立学习的能力，离不开教师在课堂中的指导。因此，教师要运用积极有效的方式创设一定的教学情境辅助教学。在小学英语教学过程中，教师创设宽松、和谐的课堂环境，能够在一定程度上减少对学生行为和思维的限制，给学生自我表现的机会；能够改善传统沉闷的课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，开发学生的潜能，从而提高学生学习语言的运用能力，提高教学质量。
2.有助于培养学生的语言运用能力
情境教学区别于传统教学方式是因为他以学生为主体，注重提高学生综合语言运用能力。小学英语教学的目的是为了学生进一步学习英语打好基础。因此，教师在教学的过程中不能压抑学生的天性，要努力培养和提高学生的创新能力。教师通过设计合理的教学情境，让学生彼此之间相互交流讨论，不断探索，能够培养学生合作交流的意识，还能为学生提供英语交流的机会，让学生在学习的过程中使用英语、感受英语。
3.小学英语教学中情境教学的应用方法
3.1为学生创造一个具有英语特色的教室环境
众所周知，教室是学生学习与课间活动的主要场地，也是英语情境教学中必不可少的一部分。因此，教师可以在教室中张贴一些颜色鲜艳，并且是汉语双语的图片，让学生有一个视觉上的冲击。另外，教师也可以让值日生每天在黑板上用英语书写天气预报、当日日期，以便于快速有效地激发学生学习的兴趣，来展示出英语课程的独特魅力。
3.2创设生活情境，让学生身临其境
小学生英语水平需要依靠环境的依托，只有在相应环境中他们才能够潜移默化地达到英语学习效果。教师可以将学生生活中的常见事物引入到情境中，实现现实生活与英语教学的对接，从而在学习过程中提升对英语的兴趣。具体来说，教师应该多利用身边的物品，从简单的单词到句型结构，都可以随时使用学生身边常用物品，从而创造一个更倾向于生活化的语言环境。例如，在文具方面的教学时，可以让小学生先用中文说出自己身边有哪些常见文具，之后再翻译成英文教学。这一方式可有效运用与句型教学中，像“There be”句型时，学生能够充分利用身边的资源，从而进一步深化对橡皮、尺子、铅笔、钢笔等文具单词的理解。小学生掌握的英语单词与句型较少，教师可以鼓励其多利用掌握的单词组成不同的句子。例如，在家长参观日时，可选派几名学生为家长形容教室环境，通过与家长的沟通以及对学生的鼓励提升其学习英语的积极性，从而在课堂上更加认真听讲。
3.3使用多媒体创设情境，让学生直观感知
在课堂教学中，使用多媒体已经比较普遍。多媒体的容量比较大，可以使用音乐、视频、动画等进行课堂教学。例如在教学cartoon time这一板块时，其中都是Bobby和Sam的故事，这些故事都比较幽默有趣，如果只看书上的图片，可能起不到相应的效果，这时可以借助多媒体给学生看相关的动画，通过场景再现，学生很容易理解故事中的幽默，等学生掌握了基本句子之后，可以请几个同学来模仿动画中的情景，表演出Bobby 和Sam之间的幽默。教师还可以利用多媒体传播播放歌曲，让学生通过学唱歌曲，学说儿歌来学习英语。这样也能激发学生的兴趣，提高教学效率。
结论：兴趣是最好的老师，是学习知识的基础。小学英语的教学过程中离不开情境教学，教师要根据所教学生的特点，创设出合理、适当、有趣、灵活的教学情境，给学生一定的发挥想象的空间，让学生自己发现英语知识的魅力，引起学习的兴趣，提高综合语言运用能力。现代教学理念不仅要求教师改变传统的教学方式，创造出有吸引力的课堂活动。通过各种方法，使课堂充满活力与激情，使学生的能力得到全面发展。还要求教师积极进取、不断努力、扩宽视野、提高教学水平，争取与学生共同进退。
参考文献：
[1]杨可为．浅析小学，英语情境教学的内涵及特征[J]．卷宗，2018．5（10）：227．
[2]郭彦婕．小学英语情境教学的研究与应用[J]．校园英语（下旬）．2015（5） 92．
- 【发布时间】2020/6/10 16:05:21
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