【正文】  【摘 要】 小学科学对于培养学生的科学探究意识，激发学生对科学的热爱等具有积极的价值，因此也较符合素质教育的价值追求。小学时期作为学生科学启蒙的黄金时期，教师在教学中，应当强化学生的科学思维能力、创造能力的培养，让学生能够大胆猜想，并勇于实践检验。对于小学科学课，内容是与时俱进的，同样，教学手段也应当与时俱进。和传统的教学手段相比，信息技术手段与小学科学教学的整合，能够为教师的教学提供技术性的支持，是帮助教师优化教学内容，丰富教学形式，提高小学科学教学效果的有效途径。本文立足小学科学教学，探索信息技术在小学科学教学中应用的有效对策。
　　【关键词】 信息技术环境；小学科学；有效教学；研究

　　1、信息技术在小学科学教学中的作用
　　首先，在小学科学教学中应用信息技术，能够有效拓展课堂教学容量，丰富学生的知识储备。传统课堂教学中，受到时间与空间的制约，教师讲授的内容是有限的。但是信息技术支持下的小学科学课堂，教师可以利用网络平台为学生搜集更多与教学相关的素材，还能够利用多媒体技术、PPT等制作课件，将课本知识与生活实践相结合，激发学生的探究兴趣，从而促进学生知识量的丰富。其次，小学科学中包括很多抽象的知识点，小学生在学习的过程中往往会存在困难。比如，春夏秋冬的星空变换、种子的发芽与成长等，这些生活中的科学知识，教师都可以利用信息技术引入课堂，通过影像直观地展现，小学生被生动的动画或视频所吸引，自然会对科学知识产生浓烈的兴趣，在兴趣的支配下，小学生会更加主动地投入科学知识探究与学习，从而掌握更多的科学知识。再次，信息技术在小学科学中的应用，丰富了教学内容，创新了教学形式，能够有效调动学生的学习兴趣，教师在这样的环境中开展教学，课堂教学效率会更高、课堂容量更大，学生所接受和学习的知识会更多，学习效率自然能够得到保障。
　　2、信息技术环境下小学科学有效教学策略
　　2.1利用信息技术导入新课激发求知欲
　　小学科学课程要培养学生的科学素养，而学生科学素养的形成，与其自身的探究意识、求知欲等息息相关。那么，小学科学教师在教学实践过程中，如何激发学生的求知欲呢？笔者在教学中发现：要想激发学生的求知欲，需要教师善于创设情境，设置悬念，引发学生思考，进而达到激发学生求知欲的目的。因此，教师在教学中，可以巧妙地借助信息技术手段的支持导入新课。如，在“食盐的溶解和提取”教学中，由于该实验相对比较繁琐和复杂，并且还存在一定的安全问题。教师在教学中，可以通过演示实验的方式导入教学，让学生直观地看到示范视频，有助于学生在自主实验的过程中更加从容，提高学生的实验效率。
　　2.2利用信息技术理解实验现象
　　小学科学教学中会涉及很多实验课程，在开展实验教学的过程中教师引入信息技术，能够帮助学生更加灵活地掌握知识。小学课堂教学受到时间与空间的限制，传统教学方法无法将实验内容生动地展示出来，信息技术的融入解决了这个问题，教师可以利用信息技术将抽象的实验现象、实验理论直观地展示给学生，学生对科学知识的理解会更加透彻，掌握得更加牢固。实验教学中为了帮助小学生更好理解实验内容，提升小学生对科学知识的兴趣，教师可以用计算机设备，将实验内容制作成动画，教师在课上利用动画进行实验讲解，教师可以通过反复播放，巩固学生学习。在信息技术的支持下，教师利用计算机设备进行实验模拟，可以助力学生对实验的理解，能够更好地完成教学目标，保障实验教学实效。
　　2.3利用信息技术培养科学探究精神
　　要想借助小学科学课程培养学生的科学素养，教师在教学中，要善于整合多样化的教育资源，不断丰富教学内容，开拓学生的知识视野。例如，在小学科学“沉浮与什么因素有关”教学中，如果教师仅仅干巴巴地给学生讲解与沉浮有关的因素，势必难以取得好的教学效果。笔者在教学中，通过一系列的视频如游船、游轮、潜水艇等的视频资料，引导学生思考其中的工作原理，进一步引出沉浮的相关知识，同时引导学生分析与沉浮有关的因素，培养学生的科学探究精神。又如，在“地球内部运动引起的地形变化”教学中，由于该章节的知识相对抽象，教师在教学中，可以通过一些火山、地震的影响视频资源，让学生观看火山、地震的现象，然后通过动画的形式，给学生演示火山、地震形成的过程，这种通过现象探究原理的教学模式，是培养学生科学素养的关键所在。
　　2.4利用信息技术丰富教学资源
　　科学课程是面向全体学生的，小学科学教学中教师应该通过多层次、多方位的教学，满足不同层次学生对科学知识的需求。但是传统的教学内容与教学资源是有限的，一部分学生不感兴趣、一部分学生难以理解，这样教师很难从整体上提升学生的科学素养。面对这样的情况，教师可以利用信息技术丰富教学资源，通过整合网络与课本的教学资源，提升课堂教学生动性，同时引入多元化的教学内容，更好地吸引学生注意力，激发学生科学学习兴趣，带动全班学生学习热情。另外，信息技术还促进了线上教学与线下教学的整合，学生课后可利用网络平台，搜集教师布置的任务，完成学习任务，这弥补了课上教学资源的不足，丰富了自身的知识储备。
　　总而言之，小学科学教师应该充分开发和利用信息技术，促进信息技术在小学科学学科的应用，利用信息技术丰富和完善教学形式、教学内容，以激发学生探究兴趣和学习热情，从而更好地奠定小学生科学学习基础，提高学生科学素养。
　　参考文献：
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