【正文】  【摘 要】 识字与写字是学习语文学科以及其他学科的基础，是提升学生文学素养的必备技能。而识字与写字的过程也是学生由口头语言向书面语言过渡的阶段。小学生的识字量越多，书写能力越高，其未来的阅读能力、学习能力以及交际能力才会越好。但是识字写字教学也属于小学语文教学中的重点与难点。只有按照一定的原则，采取科学有效的策略，才能保证识字与写字的教学质量。
　　【关键词】 小学语文；识字写字教学；教学方法改革；思考

　　1、小学阶段识字写字教育的主要问题
　　1.1学习难度大
　　现阶段，小学语文低年级识字写字教学过程中，小学生学习难度大也是一个不容忽视的问题。因为汉字本身的难度就比较大，不仅有着复杂的汉字结构，生字的种类也是多种多样，包含近义词、反义词、同音字、多音字、形声字等。对于学生来说，不仅学习难度大，需要记忆的内容还非常多，学生把握起来存在一定的难度。长时间的高难度的学习生字，很容易激发学生的厌烦心理，降低小学生对语文的学习兴趣。这是影响小学语文低年级识字写字教学效果的主要原因。
　　1.2教学模式缺乏创新
　　我国现阶段各级教育最主要的教学模式仍旧拘泥于传统，绝大多数老师教学模式不够多样化，从而没有很好地引起学生学习的热情和信心，甚至会导致一些学生的反感，从而引起厌学、逃课等问题。一般传统的写字识字的教学方法就是老师带领学生做一些单一的机械性的重复动作，太过于重视基础知识的巩固，忽视了自己教学模式的死板以及教学内容不够丰富等问题，最终的结果可想而知，学生们并不是没有充分地锻炼自己的写字识字的能力以及文学素养的形成，学习的效率低下，不利于日后学生生活的进行。
　　2、小学识字写字教学改革方法
　　2.1激发学生兴趣
　　只有学生对识字写字有着浓厚的学习兴趣，才能够高效、愉悦地展开学习活动。这需要从以下两方面入手。第一，加强网络资源的合理利用。通过网络资源展开学习教学，借助网络资源的趣味性来激发学生对识字写字的积极性与主动性，让学生积极参与到识字写字教学过程中，享受识字写字的乐趣。第二，加强多媒体教学设备的运用。多媒体教学设备的应用特点就是直观、形象而且富有趣味性。在识字写字教学过程中运用多媒体可以有效提升教学过程的趣味性，保证学生识字写字的学习兴趣与学习效果。而且，加强多媒体教学设备的运用，还可以利用图片与汉字相结合的形式，给学生以视觉刺激，不仅可以有效激发学生对识字写字的学习兴趣，还可以加深学生对生字的记忆与理解。
　　2.2教会学生识字写字的学习方法
　　要想有效提升小学语文低年级识字写字教学质量，必须要教会学生识字写字的学习方法。这是保证识字写字教学活动顺利实施，提升识字写字教学质量的关键。而要想教会学生识字写字的学习方法，需要从以下两方面入手。第一，教会学生汉字记忆方法。学生在掌握了记忆方法之后，就可以通过自己喜欢的学习方式进行汉字的记忆，提升识字写字的学习质量。第二，丰富教师的教学手段和学生的学习方法。在小学语文低年级识字写字教学过程中，只有利用各种教学手段，引导学生主动进行识字写字的学习，引导学生通过多种学习方法来进行识字写字的学习，学生才能够感受到识字写字的学习乐趣。甚至，学生还可以通过自主学习来找到适合自己的学习方法，提升自身的学习能力。
　　2.3游戏教学法的应用
　　要想有效提升小学语文低年级识字写字教学质量，必须要加强游戏教学法的应用。通过游戏教学法来激发学生的学习兴趣以及学习积极性，让学生在充满趣味的游戏中展开识字写字的学习。而游戏教学的应用需要注意以下两方面。第一，要优先选择趣味性较强的游戏活动。即教师要先分析学生的学习特点，有针对性地选择学生喜爱的游戏来进行识字写字教学活动设计，从而保证游戏教学的顺利实施，引导学生在掌握汉字的认识与书写之后，养成良好的学习习惯。第二，要优先选择可行性较强的游戏活动。即教师要首先选择安全系数较高的游戏，然后再选择与识字写字契合度较高的游戏。只有这样才能充分发挥游戏教学法的优势，保证识字写字的教学质量。
　　2.4识字写字教学要符合汉字规律
　　要想有效提升小学语文低年级识字写字教学质量，必须要确保识字写字教学符合汉字学规律。只有这样，才能够保证学生熟练地掌握汉字的结构、特点以及规律，这样的教学针对性更强，教学效率更高。而要想确保识字写字教学符合汉字学规律，需要注意以下两方面。第一，运用象形字教学，这也是小学语文低年级识字写字教学的主要内容，属于小学语文教学中的重点与难点。在符合汉字学规律的条件下进行象形字教学，可以确保识字写字教学活动的顺利实施，保证教学质量。第二，运用会意字教学，这需要在学生已经掌握了一定的象形字的前提下实施。而且会意字教学的运用可以有效提升学生的分析观察能力，保证教学质量。第三，图示法、演示法都是非常有效的教学方法。只有在识字写字教学符合汉字学规律的条件下开展教学活动，才能够保证教学效果。
　　2.5随文识字教学方法的应用
　　随文识字指的是在特殊的语言环境中，经过教师的引导，学生可以高效地读准字音、理解字义以及掌握字形。与集中识字方法相比，随文识字更加灵活、发散，具有趣味性，它可以将汉字、词语、语句、段落的语境等进行自然的结合，彰显汉字的表意功能。一般情况下，常用的随文识字教学方法有四种：第一情境识字法，即教师通过创设与课文相融合的识字情境来进行识字教学，从而充分发挥语言环境的优势，让学生在学文的同时，掌握字音、字形以及字义。第二图文结合识字法，即按照学生的识字规律进行看图识字，具有形象、直观的特点，可以帮助学生轻松、高效地识字。第三字理识字法，即按照汉字的构字规律，从字形到字义、再到字理的辨析，从而激发学生对汉字的学习兴趣，加深学生对汉字的印象。第四生活识字法，即将汉字的字义与学生的实际生活进行紧密的联系，让学生在日常生活中进行字音、字形以及字义的学习，更加深刻地理解汉字的构字规律。
　　总之，在小学语文教学中，低年级的识字与写字教学具有一定的难度。本文针对小学语文低年级识字写字教学改革进行了相关分析，旨在提升小学生识字写字教学质量，培养学生的语文素养，促进学生的综合发展。
　　参考文献：
　　[1]字理识字，培养语文思维能力[J]. 陈峰. 小学教学参考. 2019（31）