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小学体育投掷课教学策略
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 随着教育的不断改革发展，素质教育已经普及，学校越来越重视学生的全面发展。小学体育也成为学校的重要课程，但是在体育教学中，体育教师注重球类运动和田径项目，轻视投掷类运动项目，学生体育课堂上获得球类和田径类知识多，而对于投掷类知识获取较少。本文以小学体育课教学现状为切入点，剖析体育课教学改革，探讨小学体育投掷课的教学策略，进一步完善小学体育投掷课。
【关键词】 小学体育；投掷；教学策略
小学体育教学中，最普及的运动项目就是球类运动，比较冷门的就是投掷类运动项目。学习投掷类运动，可以增强学生的爆发力，锻炼学生的身体平衡能力，让学生获得快乐。小学体育要深化改革，平衡各个运动项目的课时，均衡发展，培养学生终生体育的意识，增强学生体质。
1.小学体育课现状及原因分析
小学体育课教学内容大多以球类运动和径赛项目为主，学生对篮球、足球等球类运动了解比较多，学校也会定期举办篮球、足球比赛，开展小学生运动会，而对于跳高、跳远和投掷类项目学习比较少。通过了解得知，学生出现这样的现象，一方面是传统体育课堂造成的，另一方面的原因是由社会造成的，篮球运动和足球运动的曝光量要远远大于径赛项目，径赛项目的曝光量远远大于投掷类项目，电视、广告出现次数最多的是球类运动，投掷项目出现很少。小学体育投掷课没能很好地开展是受到场地、器材等客观因素的制约，很多小学没有器材，没有训练场地，客观存在的因素造成体育投掷课学生的兴趣不高，不能积极主动的学习投掷动作技术。
2.小学体育投掷课教学策略
2.1建立体育课特异体质档案
体育投掷课教学策略的首要任务就是建立学生特异体质档案，只有这样才能最大限度的保障师生安全。
随着经济的不断发展，体育教学课堂常规越来越规范，建立健全完善学生特异体质档案是体育教育首要任务，体育教师可以通过档案了解学生身体状况，降低个别学生的运动负荷，对他们正确指导，让他们正视自己的身体状况，在合理范围内进行活动，保障身体健康的同时，增强体质。
体育教师在上课时，一定要做到“勤观察，勤倾听”，做准备活动时，对身体不舒服的学生要多加照顾，多给予关爱，勤观察，观察学生状态，发现脸色或者身体有异样的学生一定要主动过问，查看学生有没有不舒服，要勤倾听，如果有学生主动报告老师某位同学可能不舒服，要及时处理，第一时间出现在学生面前，保障学生的生命安全。
2.2改进教学方式，激发学生学习兴趣
想要激发学生学习兴趣，就必须要改进教学方式。传统的体育教学方式就是不断重复的训练，学生刚开始还比较认真，后来就越来越不喜欢，学习欲望减弱。体育教师必须要改进现有体育教学模式，充分理解教材，理解投掷动作技术要点，了解学生的爱好和身体状况，设计一些容易接受、趣味性强的教学活动，这样才能吸引学生，让更多的学生投入到体育投掷课中。比如在投掷标枪的时候，我们都要经过一段距离助跑，然后进行投掷标枪，前期的助跑为后期投掷标枪提供更大的力量，体育教师可以将这个技术动作分为两部分，在教授助跑动作时，采用接力跑的形式设立一个游戏，游戏的名称为春播秋收，寓意春天播种，秋天收获，让学生拿着标枪跑一组，然后将标枪放在指定区域，由下一个同学拿标枪，学生在拿标枪时，一定要是上握标枪，保持和投掷标枪一样的动作，让学生感受一手握标枪，一手摆臂跑的动作，这样的游戏不光能让学生接触标枪，感受标枪的握法，还能有效的锻炼体能，增强体质。
2.3合理选择投掷器材，建立小型场地
很多小学没有开展投掷课，是因为没有配备投掷器材，体育教师在上投掷课之前，一定要检查投掷器材，是否存在安全隐患。如果没有器材，体育教师可以根据学校现有资源，用一些替代品替代投掷器材，为学生讲解动作技术。有的学校没有铅球，体育教师找来实心球替代铅球进行投掷课教学。在投掷标枪课中，体育教师发现器材室有空心铁管，老师可以用空心铁管替代标枪。这样的替代都有益于投掷课的开展，但是，体育教师要仔细检查，确保替代品安全，没有表面凸起或者凹陷，保证替代品能够符合规定。
很多小学没有专业的投掷场地，体育教师要建立小型的场地，主要就是让学生养成正确的技术动作，用正确的动作去完成投掷。在体育投掷课堂中，学生不需要投掷多远，但是要保证动作顺序正确连贯而且流畅，最大限度的利用学校现有条件，让学生学习投掷，接触投掷项目，锻炼学生的平衡能力，提高学生爆发力，提升学生的体育核心素养。
2.4规范学生动作
小学体育投掷课，很多体育教师都采用游戏教学，让学生在游戏中学习，在游戏中了解动作技术，而有的学生玩了整节课却没有认真学习，动作也做的不规范，体育教师要尽力避免这类现象的出现，在课堂教学中要及时纠正学生的错误动作，规范学生的动作，让学生做正确的动作，形成肌肉记忆，让学生在体育投掷课中收获知识，提升体育课堂实效性。
总之，投掷类运动对学生的身心发展很有益处，体育教师要充分发挥引导作用，引导学生主动学习，让学生喜欢投掷类项目，关注投掷类项目。虽然投掷项目教学现在面临的问题还有很多，受到很多客观因素的制约，体育教师也不能放弃，要转化理念，开展小型投掷活动，让学生学会正确的投掷动作，让学生在投掷课中获得成就感，获得快乐的同时增强体质，培养终生体育的意识。
参考文献：
[1]田春军，武大庆.小学体育与健康教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2017，（06）：189-191.
[2]张珊珊.提高小学体育与健康教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2016，（08）：19-21.
[3]薛春景.新时代小学体育投掷课教学设计研究[D].西南大学，2017.（10）：103-105.
[4]宋志杰，刘晓丽.小学体育投掷课创新探析[J].黑龙江教育，2018，（09）：39-41.
[5]李师杰.小学体育课投掷教学的有效开展[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018，（09）：129-132.
【关键词】 小学体育；投掷；教学策略
小学体育教学中，最普及的运动项目就是球类运动，比较冷门的就是投掷类运动项目。学习投掷类运动，可以增强学生的爆发力，锻炼学生的身体平衡能力，让学生获得快乐。小学体育要深化改革，平衡各个运动项目的课时，均衡发展，培养学生终生体育的意识，增强学生体质。
1.小学体育课现状及原因分析
小学体育课教学内容大多以球类运动和径赛项目为主，学生对篮球、足球等球类运动了解比较多，学校也会定期举办篮球、足球比赛，开展小学生运动会，而对于跳高、跳远和投掷类项目学习比较少。通过了解得知，学生出现这样的现象，一方面是传统体育课堂造成的，另一方面的原因是由社会造成的，篮球运动和足球运动的曝光量要远远大于径赛项目，径赛项目的曝光量远远大于投掷类项目，电视、广告出现次数最多的是球类运动，投掷项目出现很少。小学体育投掷课没能很好地开展是受到场地、器材等客观因素的制约，很多小学没有器材，没有训练场地，客观存在的因素造成体育投掷课学生的兴趣不高，不能积极主动的学习投掷动作技术。
2.小学体育投掷课教学策略
2.1建立体育课特异体质档案
体育投掷课教学策略的首要任务就是建立学生特异体质档案，只有这样才能最大限度的保障师生安全。
随着经济的不断发展，体育教学课堂常规越来越规范，建立健全完善学生特异体质档案是体育教育首要任务，体育教师可以通过档案了解学生身体状况，降低个别学生的运动负荷，对他们正确指导，让他们正视自己的身体状况，在合理范围内进行活动，保障身体健康的同时，增强体质。
体育教师在上课时，一定要做到“勤观察，勤倾听”，做准备活动时，对身体不舒服的学生要多加照顾，多给予关爱，勤观察，观察学生状态，发现脸色或者身体有异样的学生一定要主动过问，查看学生有没有不舒服，要勤倾听，如果有学生主动报告老师某位同学可能不舒服，要及时处理，第一时间出现在学生面前，保障学生的生命安全。
2.2改进教学方式，激发学生学习兴趣
想要激发学生学习兴趣，就必须要改进教学方式。传统的体育教学方式就是不断重复的训练，学生刚开始还比较认真，后来就越来越不喜欢，学习欲望减弱。体育教师必须要改进现有体育教学模式，充分理解教材，理解投掷动作技术要点，了解学生的爱好和身体状况，设计一些容易接受、趣味性强的教学活动，这样才能吸引学生，让更多的学生投入到体育投掷课中。比如在投掷标枪的时候，我们都要经过一段距离助跑，然后进行投掷标枪，前期的助跑为后期投掷标枪提供更大的力量，体育教师可以将这个技术动作分为两部分，在教授助跑动作时，采用接力跑的形式设立一个游戏，游戏的名称为春播秋收，寓意春天播种，秋天收获，让学生拿着标枪跑一组，然后将标枪放在指定区域，由下一个同学拿标枪，学生在拿标枪时，一定要是上握标枪，保持和投掷标枪一样的动作，让学生感受一手握标枪，一手摆臂跑的动作，这样的游戏不光能让学生接触标枪，感受标枪的握法，还能有效的锻炼体能，增强体质。
2.3合理选择投掷器材，建立小型场地
很多小学没有开展投掷课，是因为没有配备投掷器材，体育教师在上投掷课之前，一定要检查投掷器材，是否存在安全隐患。如果没有器材，体育教师可以根据学校现有资源，用一些替代品替代投掷器材，为学生讲解动作技术。有的学校没有铅球，体育教师找来实心球替代铅球进行投掷课教学。在投掷标枪课中，体育教师发现器材室有空心铁管，老师可以用空心铁管替代标枪。这样的替代都有益于投掷课的开展，但是，体育教师要仔细检查，确保替代品安全，没有表面凸起或者凹陷，保证替代品能够符合规定。
很多小学没有专业的投掷场地，体育教师要建立小型的场地，主要就是让学生养成正确的技术动作，用正确的动作去完成投掷。在体育投掷课堂中，学生不需要投掷多远，但是要保证动作顺序正确连贯而且流畅，最大限度的利用学校现有条件，让学生学习投掷，接触投掷项目，锻炼学生的平衡能力，提高学生爆发力，提升学生的体育核心素养。
2.4规范学生动作
小学体育投掷课，很多体育教师都采用游戏教学，让学生在游戏中学习，在游戏中了解动作技术，而有的学生玩了整节课却没有认真学习，动作也做的不规范，体育教师要尽力避免这类现象的出现，在课堂教学中要及时纠正学生的错误动作，规范学生的动作，让学生做正确的动作，形成肌肉记忆，让学生在体育投掷课中收获知识，提升体育课堂实效性。
总之，投掷类运动对学生的身心发展很有益处，体育教师要充分发挥引导作用，引导学生主动学习，让学生喜欢投掷类项目，关注投掷类项目。虽然投掷项目教学现在面临的问题还有很多，受到很多客观因素的制约，体育教师也不能放弃，要转化理念，开展小型投掷活动，让学生学会正确的投掷动作，让学生在投掷课中获得成就感，获得快乐的同时增强体质，培养终生体育的意识。
参考文献：
[1]田春军，武大庆.小学体育与健康教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2017，（06）：189-191.
[2]张珊珊.提高小学体育与健康教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2016，（08）：19-21.
[3]薛春景.新时代小学体育投掷课教学设计研究[D].西南大学，2017.（10）：103-105.
[4]宋志杰，刘晓丽.小学体育投掷课创新探析[J].黑龙江教育，2018，（09）：39-41.
[5]李师杰.小学体育课投掷教学的有效开展[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018，（09）：129-132.
- 【发布时间】2020/6/10 16:08:26
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