【正文】  【摘 要】 学生读书需要掌握好的学习方法，有了好的学习方法才能学有所成。学生要学有所成，则离不开老师好的教学方法。本文从创造气氛、精设问题、借用朗读、巧用现代化教学手段、搜集资料等方面阐述初中语文教学中如何做到寓教于乐。
　　【关键词】 初中语文教学；寓教于乐

　　教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师讲授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的主要方法。教学，在任何时候都是互相的，教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期教学目标而不能缺少的因素，在引导和激发学生有效学习方面，具有独特的意义和作用。
　　学生读书确实需要掌握好的学习方法，才会学习好，才会学有所成。学生要学有所成，更离不开老师好的教学教法。俗言道：名师出高徒。所以笔者认为，作为教学方法的选择者和运用者的教师，一个优秀的教师必有一套优良的教学方法。只有教学方法得当，才能获得事半功倍的效果。笔者在从教多年初中语文教学实践中，总结出了一些点滴的教学经验、教学方法，为我自身的教育教学取得了良好的成绩，愿与同仁分享。
　　一、创造气氛，激发情感
　　学生是课堂教学的主体，教师的地位是主导，已经成为现代教育理论的共识。教师的一言一行，一举一动，在学生心目中都会产生一定的影响，所以通过发挥教师的情感作用来激发学生的兴趣，不失为一条好的途径。优美的语言，丰富的情感，激昂的声调，无不引来学生赞美和钦佩的目光。在组织教学、导入新课、课内小结，对文章思想内容的挖掘，以及对学生的学习进行评价，教师都应用饱含深情的语言来完成。如教《木兰诗》时，笔者曾设计这样一段导言：“在中国历史上有这样一位历史人物，她女扮男装，替父从军，千百年来，这一帼英雄家喻户晓，深受人们喜爱。”学生听后，思维一下子活跃起来.一个个急于想知道木兰是个什么样的女子，她为什么有这么大的魅力。在这种契机下，展开教学，学生的兴趣自然就浓了。
　　二、精设问题，实施启发教学
　　在语文教学中，如果问题设计得好，提问得当，就会激发学生围绕问题积极思考。首先，教师要设计的问题，提出的问题要有启发性。如教《背影》一文时，笔者就给学生提出了一个很实际的问题：“同学们，你几乎每天都能看到自己父亲的背影，那么，从你父亲的背影中，你看到了什么呢？”课堂上，大家都积极地回忆自己父亲的背影，并主动的在朱自清《背影》一文中去找寻结果，全身心地投入到这篇课文的情景中了。在熟悉课文内容以后，接着我又鼓励学生大胆地发问。有位同学提出了质疑：我十三岁就可以自己照顾自己，而作者一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。全班顿时炸开了锅，各抒己见，讨论得不亦乐乎，我则利用适当的时机进行点拨，大大激发了学生的学习兴趣。
　　三、借用朗读，激发兴趣
　　古语云“读书百遍，其义自见。”课堂朗读十分重要，有助于学生对课文的理解，有利于对交谈、演讲、辩论这些方面语文能力的形成。朗读的方法很多，可以分领读、分角色读、表演读、接力读﹑比赛读﹑女生齐读、男生齐读、男女生轮读等。用恰当朗读的方法能大大增加学生的参与情趣。教诗歌、散文时，可以采用比赛读、领读、范读，让学生在欣赏中感受语言的魅力。诗歌教学难度较大，容易陷入空洞、枯燥的意象分析之中，运用灵活、多变的朗读方法，可以调动学生的学习热情，活跃课堂气氛。如我教《雷电颂》，就把学生分成男生组和女生组，让两小组进行比赛朗读，每个学生都在为自己的小组努力，这一篇悲壮、慷慨、激昂的独白在小组的大声朗读中发挥得淋漓尽致。教小说、童话时，可采用分角色朗读、表演读。如教《皇帝的新装》时，我把学生分为四个小组，让各组选派代表进行表演朗读，把每个代表的角色分好，一边读课文一边表演，然后选出读得演得最好的一组。这样的朗读方法，让每个同学都觉得很新奇，大家踊跃参与，读得投入，读得有韵有味，读时他们不仅能揣摩人物的语气，而且能把握人物的心理，最终领悟文章的主旨。
　　四、巧用现代化教学手段，调动积极性
　　在语文课堂教学中，要充分利用现代化教学手段来充实教学内容。优美的画面，逼真的图像，轻松的旋律，悦耳的音乐，可以让学生多种感官得到调动，学生的积极性自然高涨，教学效率自然也会提高。在教《安塞腰鼓》一文时，笔者用多媒体播放西北安塞腰鼓的视频给学生观看，让他们体会那奔放、狂野的节奏。同学们全被西北汉子壮阔、火烈的舞蹈吸引了，有的甚至陶醉在其间，强烈的求知欲使他们迫不及待地想知道这令人心激荡的节奏，会被作者刘成章怎样诠释出来，很自然地进入学习的氛围。讲苏轼的《水调歌头》时，先让学生听王菲唱的歌曲《水调歌头》，然后导入，学生情绪立刻受到感染，对该词的兴趣也浓起来。教《云南的歌会》一文之前，先把云南一些少数民族的传统文化和生活习俗，通过图片和讲故事的方式讲给学生听。学生通过听故事，对课文的主要内容有了一个了解，他们也很想知道课文是如何来对以上内容进行描述的，于是就兴趣盎然的读起书来，而后再结合文字材料启发引导学生，与演唱会、音乐会相比，它有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣.学生讨论的气氛热烈，各自发表自己的见解，一些不懂的或似懂非懂的问题都在合作、探究中都找到了答案。
　　五、搜集资料，开阔视野
　　学生搜集资料的范围很广，上至天文，下至地理，从古到今，从动植物到自然风情……这些资料大大的开阔了学生的视野，为学生学习语文知识添加了“调味品”，使之更有韵味。如在学习《春》一文前，引导学生收集春天的句子，收集春天的植物图片，这大大满足了学生了解新鲜事物的好奇心，每个同学都参与其中，收集了许多关于春的资料，有的同学甚至还收集到人的活动和气象的图片，因而他们在收集和运用资料时能深入思考，有所感悟，有所创造。在教《看云识天气》一文后，让学生收集关于天气的谚语，可以通过查资料或者向长辈请教。同学们兴致勃勃的拿着他们的劳动成果在讲台上大声的朗读，使其充分体验到自己主动获取知识的喜悦和成就感，从而增强学习语文的兴趣。可见，语文教师在教学中要善于变换教法，只要方法得当，就能调动学生的学习积极性。
　　总之，初中语文课堂教学方法很多，但在教学中必须坚持以学生为主体，教师为主导，着眼于激发学生学习兴趣与动机。但学习兴趣不是天生的，是由课堂教学引起和逐步培养的，我们只有努力在语文课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果，才能真正到达中学语文教学成功的彼岸，才能让学生在浩瀚的学海中作舟捕鱼，成为猎获知识的主人。