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小学英语课堂师生互动教学模式的探讨
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 互动教学模式是素质教育与新课改的重要产物，该教学模式蕴含有一定的人性化色彩，旨在凸显学生在课堂中的主体角色，为学生创造更多的实践与参与机会，对小学英语课堂教学效率的提高具有积极意义。新时期，为提高小学英语教学质量，可将互动教学模式应用其中，借助多媒体技术，将趣味性情境等要素渗透其中，以激发学生英语学习的动力与积极性，进而可提高小学英语教学的实效性。
【关键词】 师生互动；教学模式；小学英语教学
顾名思义，师生互动的教学模式即教师在课堂上改变以往单向教学的方式而花费大量的精力在课堂上与学生进行相关知识学习上的讨论和问答，这种教学模式能一改传统教学中的沉闷教学气氛，并有效帮助学生从互动中获取他们所需的英语知识和技能，对学生学习的积极性和有效性都大有裨益。
1、传统的小学英语教学中存在的问题
首先，在以往的小学英语教学中，由于教师单向教学方式的运用，加之一成不变的讲课方式的呈现，学生在课堂上所听到的不过是教师对相关知识点的搬运，而没有一些让眼前一亮的东西，导致课堂气氛沉闷，学生渐渐失去了学习英语的动力，英语成绩呈下滑趋势。其次，在传统的小学英语教学中，教师大部分的时间都忙于对考试中所要求的知识点进行讲述和解释，而很少在意课堂上学生的听讲效率，且很少进行课堂提问，这对学生上课注意力的集中是十分不利的，很多学生会因此对课堂采取一种倦怠的态度，长此以往，学习水平就会严重下降。此外，很多教师只是对考试中所涉及的理论知识十分关注，而对学生的口语和听力能力则漠不关心。最后，由于教学内容繁多，加之课堂时间有限，教师在课堂上不会留给学生太多讨论的机会，学生大多都是扮演听众的角色，被动地接受，学习效率低下。
2、小学英语课堂师生互动教学模式措施
2.1改革教学观念
现阶段，我国小学英语教学事业的发展水平已经有了显著的提升，教育机制的改革进程也在不断的发展着。小学学校想要配合并相应我国教育部门所下发的素质教育要求以及纲领，就需要加大对小学英语教学课堂构建的重视程度，推动小学英语教学模式的改良发展，优化原本的的英语教学流程。必须要转变其原本的教学观念，采用新型的教学理念将英语知识内容传授给学生，不能让学生们一味的采用死记硬背的形式来记忆英语知识，要使得学生们可以由被动的学习英语知识模式转变为主动性的学习英语知识。同时把互动教学模式理念逐渐的渗透至其中。实时的更新其教学观念以及看法，在原本的教学理念上适当的增设师生互动的教学思想，营造出一个趣味性较高的英语课堂，优化其原本的小学英语课堂教学质量。
2.2互联网资源教学
在互联网信息技术的发展下，我国教学课堂上的教学设备以及教学器具也开始不断的增多。在经济条件允许的情况下，学校应用大力引进多媒体教学资源，利用新型的教学设备来开展相应的教学活动。在实际的小学英语教学过程中，想要彰显出师生互动的重要性，就要不断的丰富其原本的教学模式，增加其英语教学课堂的创意性。提升该小学英语教学课堂的教学科学氛围质量，在该氛围下，缓解学生们学习英语知识的压力，尽可能的降低学生们对英语知识的抵触等一系列的厌烦情绪。用一个更为轻松愉悦的方式开展相关的学习活动。且在互动教学模式的过程中，还要充分的利用互联网教学资源。依照英语教材的内容以及核心要点，来做好相应的多媒体教学备课工作，播放和其知识相关联的影音资料，把其个性化的资源缓慢的渗入到小学英语实际的教学体系当中，利用趣味性的互动方式来集中小学生们的课堂注意力。并延长其注意力的集中时间，让学生们产生对英语知识的求知欲望。
2.3趣味性教学情境
处于小学时期的学生，其对于外界各类事物的好奇心理比较强，具有满满的求知欲望。想要提升小学生们英语教学的质量，就要创建出一个和学生们实际相符的英语学习动力，利用动力开展英语教学活动。运用语言、肢体动作等元素来开展互动，能让学生感受到教师对自身的关注与呵护，利于增进师生间的情感。创设趣味性的情境，营造活跃的学习氛围，能让教师与学生都处在相对放松、活跃的状态下，利于提高小学英语教学效果。利用师生问答，提高学生的学习水平相对于以往教学中没有问答的模式而言，师生之间的问答可以很好地活跃英语课堂气氛，提高学生的课堂注意力。在传统的小学英语教学中，教师在讲课的过程中难免会出现一些问题，学生也会因此产生很多学习上的疑惑，故而就特别需要一个机会来将这些问题弄明白，师生问答的环节便提供了这个很好的机会。学生可以通过向教师和其他学生提问来解除疑惑，一方面，学生可以得到一个二次学习的机会，从而帮助他们完善自己的基础知识；另一方面，学生可以与教师形成互动，提高师生之间的融洽程度。利用课堂讨论，提高学生参与课堂的主体意识当然，教师还应时常在课堂上组织一些课堂讨论活动，让生生、师生之间有一个互动的机会。讨论的主体是学生，这样学生的主体性才能得到发挥，才能让他们告别一种被动的学习境况。如果学生的主体性得到了体现，无论是英语学习还是实际生活中的英语运用，他们都会保持一种积极向上的状态，有利于提高他们运用英语的能力。
素质教育与新课改的提出，标志着我国教育事业进入了一个崭新的阶段，教学理念、教学模式等随之发生了质的转变。传统的小学英语教学采取灌输式的教学方法，教学方法选择上缺乏创意性与趣味性，无法引起小学生英语学习的兴趣，最终会影响教学效果。为积极响应素质教育新课改的要求，将互动教学模式应用其中，加大师生互动、生生互动的力度，促进师生间的深度交流，在互动中吸收与掌握英语知识点。
参考文献：
[1]师生互动教学模式在小学英语教学中的应用研究[J].刘东.英语教师.2016（01）
[2]浅谈兴趣教学法在小学英语教学中的应用[J].葛精精.吉林省教育学院学报（下旬）.2012（11）
[3]内外互动：小学英语教学的兴趣培养机制[J].刘阳.教育观察（上旬刊）.2014（10）
【关键词】 师生互动；教学模式；小学英语教学
顾名思义，师生互动的教学模式即教师在课堂上改变以往单向教学的方式而花费大量的精力在课堂上与学生进行相关知识学习上的讨论和问答，这种教学模式能一改传统教学中的沉闷教学气氛，并有效帮助学生从互动中获取他们所需的英语知识和技能，对学生学习的积极性和有效性都大有裨益。
1、传统的小学英语教学中存在的问题
首先，在以往的小学英语教学中，由于教师单向教学方式的运用，加之一成不变的讲课方式的呈现，学生在课堂上所听到的不过是教师对相关知识点的搬运，而没有一些让眼前一亮的东西，导致课堂气氛沉闷，学生渐渐失去了学习英语的动力，英语成绩呈下滑趋势。其次，在传统的小学英语教学中，教师大部分的时间都忙于对考试中所要求的知识点进行讲述和解释，而很少在意课堂上学生的听讲效率，且很少进行课堂提问，这对学生上课注意力的集中是十分不利的，很多学生会因此对课堂采取一种倦怠的态度，长此以往，学习水平就会严重下降。此外，很多教师只是对考试中所涉及的理论知识十分关注，而对学生的口语和听力能力则漠不关心。最后，由于教学内容繁多，加之课堂时间有限，教师在课堂上不会留给学生太多讨论的机会，学生大多都是扮演听众的角色，被动地接受，学习效率低下。
2、小学英语课堂师生互动教学模式措施
2.1改革教学观念
现阶段，我国小学英语教学事业的发展水平已经有了显著的提升，教育机制的改革进程也在不断的发展着。小学学校想要配合并相应我国教育部门所下发的素质教育要求以及纲领，就需要加大对小学英语教学课堂构建的重视程度，推动小学英语教学模式的改良发展，优化原本的的英语教学流程。必须要转变其原本的教学观念，采用新型的教学理念将英语知识内容传授给学生，不能让学生们一味的采用死记硬背的形式来记忆英语知识，要使得学生们可以由被动的学习英语知识模式转变为主动性的学习英语知识。同时把互动教学模式理念逐渐的渗透至其中。实时的更新其教学观念以及看法，在原本的教学理念上适当的增设师生互动的教学思想，营造出一个趣味性较高的英语课堂，优化其原本的小学英语课堂教学质量。
2.2互联网资源教学
在互联网信息技术的发展下，我国教学课堂上的教学设备以及教学器具也开始不断的增多。在经济条件允许的情况下，学校应用大力引进多媒体教学资源，利用新型的教学设备来开展相应的教学活动。在实际的小学英语教学过程中，想要彰显出师生互动的重要性，就要不断的丰富其原本的教学模式，增加其英语教学课堂的创意性。提升该小学英语教学课堂的教学科学氛围质量，在该氛围下，缓解学生们学习英语知识的压力，尽可能的降低学生们对英语知识的抵触等一系列的厌烦情绪。用一个更为轻松愉悦的方式开展相关的学习活动。且在互动教学模式的过程中，还要充分的利用互联网教学资源。依照英语教材的内容以及核心要点，来做好相应的多媒体教学备课工作，播放和其知识相关联的影音资料，把其个性化的资源缓慢的渗入到小学英语实际的教学体系当中，利用趣味性的互动方式来集中小学生们的课堂注意力。并延长其注意力的集中时间，让学生们产生对英语知识的求知欲望。
2.3趣味性教学情境
处于小学时期的学生，其对于外界各类事物的好奇心理比较强，具有满满的求知欲望。想要提升小学生们英语教学的质量，就要创建出一个和学生们实际相符的英语学习动力，利用动力开展英语教学活动。运用语言、肢体动作等元素来开展互动，能让学生感受到教师对自身的关注与呵护，利于增进师生间的情感。创设趣味性的情境，营造活跃的学习氛围，能让教师与学生都处在相对放松、活跃的状态下，利于提高小学英语教学效果。利用师生问答，提高学生的学习水平相对于以往教学中没有问答的模式而言，师生之间的问答可以很好地活跃英语课堂气氛，提高学生的课堂注意力。在传统的小学英语教学中，教师在讲课的过程中难免会出现一些问题，学生也会因此产生很多学习上的疑惑，故而就特别需要一个机会来将这些问题弄明白，师生问答的环节便提供了这个很好的机会。学生可以通过向教师和其他学生提问来解除疑惑，一方面，学生可以得到一个二次学习的机会，从而帮助他们完善自己的基础知识；另一方面，学生可以与教师形成互动，提高师生之间的融洽程度。利用课堂讨论，提高学生参与课堂的主体意识当然，教师还应时常在课堂上组织一些课堂讨论活动，让生生、师生之间有一个互动的机会。讨论的主体是学生，这样学生的主体性才能得到发挥，才能让他们告别一种被动的学习境况。如果学生的主体性得到了体现，无论是英语学习还是实际生活中的英语运用，他们都会保持一种积极向上的状态，有利于提高他们运用英语的能力。
素质教育与新课改的提出，标志着我国教育事业进入了一个崭新的阶段，教学理念、教学模式等随之发生了质的转变。传统的小学英语教学采取灌输式的教学方法，教学方法选择上缺乏创意性与趣味性，无法引起小学生英语学习的兴趣，最终会影响教学效果。为积极响应素质教育新课改的要求，将互动教学模式应用其中，加大师生互动、生生互动的力度，促进师生间的深度交流，在互动中吸收与掌握英语知识点。
参考文献：
[1]师生互动教学模式在小学英语教学中的应用研究[J].刘东.英语教师.2016（01）
[2]浅谈兴趣教学法在小学英语教学中的应用[J].葛精精.吉林省教育学院学报（下旬）.2012（11）
[3]内外互动：小学英语教学的兴趣培养机制[J].刘阳.教育观察（上旬刊）.2014（10）
- 【发布时间】2020/6/10 16:41:30
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