【正文】  【摘 要】 英语是一门与汉语不论是在语法结构，还是在语言表达方式上都不同的语言类学科。在学习英语的过程中，学生不仅需要记忆大量的词汇，同时还需要具备一定的语言表达能力。而初中英语教学具有承上启下的重要作用，其对于学生英语学习能力的提升具有非常重要的意义，尤其是英语阅读教学，对于提升学生的英语学科核心素养具有非常显著的作用。为此，本文主要基于英语学科核心素养培养角度，对初中英语阅读教学进行了分析和探讨。
　　【关键词】 英语学科核心素养；初中英语；阅读教学

　　在我国新课程改革全面深化的背景下，在教育教学活动中更加注重学生的个性化发展，因此，这也对于初中英语教学提出了更高的要求，即在初中英语教学中不仅需要传授学生基础的英语知识和技能，同时还需要加强对学生英语学科核心素养的培养。而阅读教学是初中英语教学中的重要环节，也是培养学生良好语言习惯和英语综合应用能力的重要途径。这就要求初中英语教师在教学实践中，应当要加强对英语阅读教学的重视，并结合学生的实际情况，创新阅读教学方式，以此来提升学生的英语阅读理解能力，为他们今后的英语学习奠定良好的基础。
　　1.选择合适的阅读材料
　　阅读教材是初中英语阅读教学开展的主要依据，阅读材料的选择能够对阅读教学的质量产生直接的影响，同时对于学生英语学科核心素养的培养也会产生较大的影响。因此，在初中英语阅读教学中，教师应当要结合学生的认知水平，为学生选择难度适宜的阅读教材。同时还需要注重阅读教材类型和题材的丰富性，这样才能够在提升学生英语阅读理解能力的基础上，拓展学生的视野，让学生对英语形成更加全面的了解，从而提升学生的英语学科核心素养。实际上初中英语教材中的阅读教材就非常适合初中生阅读，其对于提升学生的阅读能力和思维能力能够起着非常显著的作用。因此，初中英语教师应当要合理运用教材，以此来提升阅读教学的水平。
　　例如，在对“We're trying to save the earth！”这一课时进行阅读教学时，教师就可以在引导学生对教材内容进行阅读和理解的基础上，让学生自己在课后搜集有关于国内外环境保护的资料，并在课堂上和教师、同学一起对我国和西方先进国家的环保现状和措施进行讨论，说一说自己对环境保护的认识和想法。通过这种方式不仅可以加深学生对教材内容的理解，同时还可以锻炼学生分析问题和解决问题的能力，促进学生环保意识和跨文化意识的形成和发展，这对于学生英语学科核心素养的提升是大有裨益的。
　　2.采取分层阅读教学法
　　每个初中生都是独立的个体，由于他们的认知水平不同，致使他们在英语阅读的过程中，对于阅读材料的理解角度和程度都会有所不同。因此，在初中英语阅读教学中，为了防止出现两极分化的现象，教师可以根据学生的个体差异性，采取分层阅读教学法，这样可以使得全体学生都能够在原有的基础上获得进步。首先，教师需要根据学生的英语学习能力，将全班学生分为A 、B、C这三个层次，其中A层次为学习能力较强的学生、B层次为学习能力一般的学生、C层次则为学习能力较弱的学生。其次，教师需要为每个层次的学生设计不难度的阅读问题，以此来确保不同层次学生的英语核心素养都能够得到有效提升。A层次的问题难度较大，即要求他们在对阅读教材进行理解的基础上，运用所学知识解决实际问题，以此来培养他们的创新意识。B层次的问题难度适中，主要目的是为了帮助学生对所学知识进行消化，锻炼学生的阅读理解能力。C层次的问题难度较低，主要为基础性题目，主要目的为帮助学生掌握最基础的词汇和语法等语言技能。
　　例如，在对“Sad movies make me cry.”这一课时进行阅读教学时，教师就可以针对不同层次的学生这是不同难度的问题。A层次的问题：“What movies do you think are the most touching？”B层次的问题：“Why does the author cry when he sees a sad movie？”C层次学生：“Who do you like to watch movies with？”从学生的实际生活出发，针对每个层次的学生设置相应的问题，这样不仅可以增强学生对阅读教材的理解，同时也可以使得学生的思维能力得到有效提升，让全体学生都能够在阅读教学环节中有所收获。
　　3.引导学生提取关键信息
　　提升学生英语阅读理解能力的核心就在于锻炼对关键信息的抓取能力。因此，在初中英语阅读教学实践中，教师应当引导学生对阅读材料进行鉴赏，并教会学生根据关键词和关键语句都把握文章的主要内容和中心思想，以此来培养学生的阅读理解能力。同时教师还需要鼓励学生在大胆的说出自己对阅读材料的理解和想法，并善于捕捉学生的闪光点，以来培养学生的创新能力，促进学生英语学科核心素养的发展。
　　4.结语
　　综上所述，初中英语阅读教学对于培养学生的英语学科核心素养具有非常重要的促进作用。因此，初中英语教师在教学实践中应当要加强对阅读教学的重视，并对积极转变传统的英语阅读教学模式，采取多样化的教学方式，提升阅读教学的水平，促进学生英语语言应用能力以及思维表达能力的发展，进而切实提升学生的英语学科核心素养。
　　参考文献：
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