【正文】  【摘 要】 教师在地理教学中运用概念图可以帮助学生分析、总结知识，并帮助学生构建完整的知识体系，发挥地理教学的作用，激发学生学习的积极性。
　　【关键词】 概念图；初中地理；应用

　　教师在教学中应该根据学生已有的知识和生活经验进行教学，在地理课程中，帮助学生理解和巩固地理知识是教师教学的艰巨性任务，教师可以采用灵活多样的教学方式让学生理解地理知识的概念，概念图就是一种不错的教学形式，能够用图形将具有联系的知识进行串联，以概念为联系点构建完整的知识体系。
　　一、概念图的构成
　　概念图是将同一主题的概念串联，可以充分体现学生的地理知识体系以及对地理知识的理解程度。概念图大体由概念、符号、主题和层次四部分组成。概念是指同类事物的相同属性，符号表现了概念之间的联系与区别；主题是指概念共同组成的意义；层次是指概念的水平，一般概念性最强的语言在图形的上方，概念性比较弱的在图形的下方，地理事例放在图形的最下方。总之，概念图实质将概念的意义联系起来，并用地理事例进行阐述的网络体系图。
　　二、 概念图的制作
　　（一）熟悉的知识
　　学生将熟悉的地理知识绘制成概念图，直观性更强。学生在制作概念图的时候可以将课本中的某一专题或者想要理解的知识创设成情境，明确概念图的分布。
　　（二） 明确重点概念
　　学生在将熟悉的知识罗列出来后可以明确其中的重点概念，然后将这些概念分出次序，可以从抽象到具象，也可以由浅及深。
　　（三） 概念图分布
　　学生在对概念进行分布时一般将最抽象的概念放在概念图分布，将比较具象的概念放在图形的下方，这样排布一目了然，可以清楚感受知识。
　　（四） 概念之间的连接
　　学生在绘制概念图的时候应该将相关的概念连接起来，并用简练的语言表明两者的关系。当然有的概念是单向的，有的概念是双向甚至是多向的。
　　（五） 反思与完善
　　学生在绘制完概念图的时候应该及时对概念图进行反思，并不断纠正自己的错误，发挥出概念图的作用，构建系统的知识体系。
　　三、概念图的应用
　　概念图是一种表明概念的工具，可以完善学生的认知，构建系统的知识体系，直接感受到地理知识之间的关系。教师在地理教学中应该注重应用概念图，发挥概念图的作用。
　　（一） 优化教学设计
　　教师在制作教案时可以采用灵活多样的形式，但是概念图是比较直观的，在地理教学中可以频繁应用。教师可以利用概念图迅速将新讲授的知识的概念表现出来，概念图可以将新讲授的知识串联起来，开发学生的思维。在以往的地理教学中，学生死记硬背地理知识点的情况比较多，这样学生不能对地理概念产生深刻的理解。教师在地理教学中将地理知识用概念图串联起来，能够让学生将已有的知识与新学的知识进行迁移，从而让学生对知识产生深刻的理解。
　　（二）促进知识的系统化
　　教师在地理课程中应该尊重学生学习的主动性，让学生主动探究知识并形成自己的知识体系。在以往的地理课程中，学生的学习的知识比较松散，很难将众多概念联系起来。而利用概念图，学生可以清楚知道概念之间的脉络，清楚每个概念的重要程度，将新学的知识与已有的知识进行迁移，并将概念知识的联系融入到结构中，提高学生学习的有效性。比如，在《城市的空间结构》的知识讲授中，教师可以让学生绘制概念图明白中心商务区、商业区、住宅区、工业区的区位分别代表的含义：中心商务区是城市中心；商业区是指那些在城区或交通街道旁的区域；住宅区是指那些在商业区外围的区域；工业区是指那些城市边缘的区域。
　　（三）提升学生的自主探究和合作学习能力
　　在新课程变革的背景下，教师应该引导学生科学学习，改变以往被动接受知识、死记硬背、机械式学习的模式，让学生积极参与到地理课程中，主动探究知识，并动手操作体验知识，锻炼学生的分析和总结知识的能力，提升学生的团结合作技能。概念图可以将新学的知识与已有的知识相连，发挥地理教学的作用，让学生学会自主探究学习和合作学习方法。学生自主绘制概念图可以自主分析知识，并在绘制的过程中感受到学习的乐趣。学生合作绘制概念图可以提升学生团结合作的能力，通过对知识的讨论，可以激发对知识的理解，不断完善知识体系。
　　（四） 提升教学感悟
　　概念图是学生学习地图的基础，也是提升认知能力，开发具象思维的前提。教师在教学中运用概念图应该考虑学生的身心发展特点，根据教学目标强化学生的作图技能，让学生主动探究知识，利用概念图将知识直观表现出来，从而营造良好的学习环境。
　　教师将概念图应用到地理教学中有着直观化的特点，让学生直观感受知识，形成知识体系，并让学生围绕地理概念进行思考，提升学生的学习能力。教师也可以利用思维导图让学生清楚知道学习的思路，从而减轻学生学习的压力，让学生在固定的时间内学到更多的知识。
　　地理教学是从感性到理性，从具象思维向逻辑性思维转变的过程，如果教师在教学过程中不会应用概念图，那么教学效果就不会很好。地理教学的课程标准也曾指出：教师在教学中应该努力将地理概念融入到图形中，同时运用概念图为学生提供学习的思路。学生在观察知识、归纳知识、完善知识的过程中可以不断完善思维。教师将概念图融入到地理教学中应该充分考虑学生的学习情况，将学生的新旧知识进行迁移，给学生提出具有教育意义的问题让学生充分思考，这样不仅能让学生具有饱满的学习热情，还能让学生积极参与到地理课堂中。另外，教师在地理课程中还应该引导学生绘制概念图，对概念进行理解，提高学习的有效性。
　　参考文献：
　　[1]张蕾. 初中地理“以图导学”教学方法解析[J]. 中国校外教育，2018（25）：131-132.
　　[2]陈丽娟，宋金平. 概念图在地图信息可视化教学中的应用研究[J]. 中学地理教学参考，2016（02）：15-16.