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节点文献

多媒体在音乐课中的运用

 

【作者】 孔庆侠 姜靖宁

【机构】 黑龙江省富裕县友谊乡中心学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  音乐理论家修海林曾经认为:“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中,又存在于音乐的再现中。音乐的审美也势必要求体验到这一意境,这时意境即是客体的主体化,也是主体的对象化,意境是审美意象性活动的产物。”
  随着音乐课程改革的推广,小学音乐教育在素质教育中发挥着重要作用,音乐课的内容也变得丰富和全面。所以多媒体在课堂的运用,对教学效果起着非常大的优化作用。
  首先,小学阶段的音乐欣赏课中,是学生通过听觉来感受音知音并接受知识信息的。它强调要有声乐、器乐、古典、现代音乐等多种元素,要提高学生的音乐修养以及音乐的感受力和理解力。为了提高兴趣,在教学过程中,便可以运用多媒体的手段制作课件,播放幻灯片,运用录像投影等使声像结合,来创设教学意境,用更丰富多彩的教学形式来充实欣赏课的教学
  其次,多媒体在歌曲的教学中发挥着很大的作用,通过多媒体,如播放幻灯片,利用一幅图片,一种声音可以使音乐形象具体、直观。这种方法对学生,特别是小学低年级的学生尤为重要。如歌曲《花喜鹊和小乌鸦》是一首轻快而又诙谐寓言歌曲。作者用拟人的手段评价花喜鹊和小乌鸦的“品格”,通过对比,反应了真实的社会现象,令人深思。歌曲的词曲结合贴切,平稳的叙述性音调,歌曲中两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声,耐人寻味。如将多媒体教学利用到课堂中,孩子们可以通过画面,生动形象而直观的感受两种小鸟的外形、表情、特征,引人入胜,学生一下便进入到了歌曲所设的氛围中,使课堂充满趣味性,充分调动了学生的学习兴趣,加深了学生对作品的理解和掌握程度。
  再次,在课堂教学中,通过老师讲解所不能完成的教学目的,如比较抽象的知识等,学生不能理解或感知,而多媒体轻而易举就能解决问题。所以,我们要充分利用多媒体优势,发挥多媒体教学在音乐课及整个教育教学中的作用。利用多媒体进行教学,使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中,学会更多的音乐知识,达到良好的教学目的。
  • 【发布时间】2020/6/10 17:16:33
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