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节点文献

如何提高小学语文课堂教学效率

 

【作者】 赵年会

【机构】 四川省巴中市平昌县笔山小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  语文课堂耗时多、收效低、“吃力不讨好”的尴尬现象已是人所共知。如何在有限的课堂教学时间内既达成教学目标,又能让学生多学,这是我们一直在追求的结果。经过多年的教学实践,我就如何提高课堂教学效率简略的谈一些自己的体会和做法。 
  一、有效备课,提高课堂教学效率的前提。
  常言道:“凡事预则立,不预则废”,对教师而言,你备好了课,不一定能上好课,但是你要想上好课,却必须要备好课。于是,备好课自然而然成了上好课的前提。
  1、认真研读课程标准、教参、教材。针对课标要求,利用多种教育信息渠道备好课,专研教材,领悟教学大纲要旨,了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置,明确每单元教材的编写目的,同时联系每单元的内容和训练重点,构思备课,对课文内容了然于胸。然后联系自己所带班级实况,设计可行的教学方案。研究教材、研究学生、研究方法、研究操作、研究可能出现的课堂问题,找出规律。
  2、精心设计教学环节。考虑到不同学生的接受能力,教学方法设计灵活多样,在上课中才能有的放矢,胸有成竹。在上课的过程,教师的只言片语都要认真细心的推敲,课前的导入语,课中的过渡语,到点拨学生回答的导语,再到课后的总结语,都要进行精心设计预测。针对学生的问题设计也要通盘进行精心考虑,突出教学的重点,凸显单元训练重点,要少而精。作业要有拓展有延伸,学生才会有所提高。
  3、课前准备也要学生参与。学生做好课前预习,既是顺利地进行课堂教学的基本保证,又能培养学生独立解决问题的习惯,提高他们的自学能力。现在的教学内容,越来越具有人文性、科学性,有的学习内容需要学生提前搜集相关的资料,学生带着问题去学习,在课前找好资料,认真预习的过程,有利于助长学生主动参与的欲望,有利于提高提高课堂质量。为了提高学生预习效果,我们必须做到:一要教给他们预习方法;二要有针对性地提出一些预习题目;三是要重视检查预习成果,只有这样才不至于使预习成为空谈。
  二、调动学生的积极性,提高课堂教学效率的关键。
  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,有人推算出这样一个描绘性公式:学生的学习成绩=能力×兴趣。“良好的开端是成功的一半”,因此设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发兴趣的方法很多,开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据内容精心设计课题引入,把课堂教学变成一种向知识探索的活动,一开课就把学生的兴趣勾引起来。
  在教学中引导学生参与竞争也是提高学生兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点,尤其是低年级的学生,在课堂中,只要一接触到竞争的环节,每位学生都变得那么活跃,就连潜能生都不甘落后,踊跃地发言,整改课堂都沉浸在热闹、激烈的氛围中。作为一名教师,我们应努力创设气氛,调动学生的学习积极性。
  在课堂教学中教师要根据学生实际状况,由表及里,由浅入深,步步深入,有针对性提问。所有提问要符合课文内容要求,有计划性、启发性,要难易适度力求学生能答上来。教师有效提问可激发学生学习兴趣,是提高课堂教学效率的关键。这需要我们教师长期的摸索,实践,才能有的放矢的操作。
  三、实施分组分层教学,提高课堂教学效率行之有效的途径。 
  课程改革后,学生上课时间逐渐减少,怎样利用有限的时间来完成大量的教学任务,如何提高课堂教学效率,保证教学质量的稳步提升,是摆在每个教师面前的一个重要课题。在教学实践中,由于学生的个别差异,单靠集体指导远远不够,教学中还应根据教学内容,结合学生实际有针对地实施分组分层教学,因材施教,因人施教。优生基础知识扎实,有很好的学习习惯,正确的学习方法。所以对优生的指导应着重在以下两个方面。一是让他们多做思维难度较大的题目,如课本中的选做题、思考题。二是让他们积极参加活动课,扩大视野,拓宽知识面,提高能力。中等生能够掌握基本知识,也掌握了一定的学习方法,但缺乏勤奋好学的精神和独立思考的习惯,所以对他们要加强这方面的指导。后进生缺乏自信心,知识欠缺多,没有良好的学习习惯。所以对他们要重点辅导。对后进生辅导要做到四优先:优先发言优先演示,优先辅导,优先批改。根据学生练习速度参差不齐的现象,为学生设计不同层次的练习。这样的练习不会把所有学生框在一起,因人施教,调动了所有学生的学习积极性,使每个学生都在原有基础上得到了不同程度的提高。作业要求也分层次,对后进生一般布置最基础部分的作业,要求一题一解,就题论题;对中等生则可适当安排一些选做题和一些富有思考性的习题;对优生可以安排一些较难的作业,甚至要求一题多解,沟通知识的横向联系,培养思维灵活性和创造性。这样就可以全面落实大纲的要求。教师还应该注意从数量上进行分层要求,在同一时间里让层次不同的学生完成数量不等的作业任务,从而激发他们的学习兴趣。对不同层次的学生都采用不同的评价标准,对后进生采用表扬性评价,寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步,调动他们学习的积极性;对中等生采用激励性评价,既揭示不足又指明努力的方向,促使他们积极向上;对优生采用竞争性评价,坚持高标准,严要求,促使他们更加严谨、谦虚,不断超越自己。实施分组、分层教学可以大面积提高教学质量,使后进生堂堂学有所得,提高学习的兴趣,优等生堂堂都能吃得饱,增强了自学能力和吸取知识的独立性。
  四、形式多样组织教学,提高课堂教学效率的重要环节。
  小学阶段,学生的身心发育还不成熟,意志力不还不坚强,自我控制能力还不行。此时,教师要做到“导”的工作,组织形式多样的教学方式来让学生积极、主动的学习。那具体有哪些呢?
  1、利用多媒体素材,吸引学生
  多媒体的恰当运用使课堂教学符合学生的心理特点和认识规律,使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识,学会学习,提高能力。学生容易将知识在课堂上消化吸收,减轻了学生的负担。多媒体能使教学形象生动,内容丰富具体直观,感染力强,使学生看到了事物的运动发展变化,学生通过直观视听充分感知原先较为抽象的教学内容,大大提高了课堂教学效率。
  2、提倡学生合作学习,取长补短
  在课堂教学中,要特别注意组织好小组和个别学习、体验、感悟、表达,要通过小组活动的形式给予每个学生学习、表达、发展和成功的机会。“合作学习”就是把学习中遇到的问题放在小组内一起讨论,寻找解决策略,教师所做的正是培养学生的合作意识工作。在合作中,学生互相帮助、互相促进、相互检查,有利于解决问题,有效地提高课堂效率。
  在小学语文课堂教学中通过有效备好课、巧妙创设课堂教学情境、灵活运用课堂教学技巧,激发学生的学习兴趣,使学生处于好奇和求学的状态下,这样就能取得事半功倍的效果,我们的语文课堂效率就能得到真正意义的提高。
  • 【发布时间】2020/6/10 17:18:46
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