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小学体育创新教学模式初探
【关键词】 ;
【正文】 当前,在众多的小学当中,仍旧存在着重视文化课程,忽视体育课程的现象,这样的现象极大程度的影响了学生的全面发展和综合发展,这样的教学方式对学生来说是极为不利的,新课标的出现,给体育教育的改革和创新提供了更大的机遇和契机。因此,我们需要对小学教育的课程进行改变和创新,做到学业和体育齐头并进,从而保证了学生的全面发展。
一、高度重视情感和心理健康教育
小学体育新课程标准颁布实施三年多以来,小学体育教育的教学理念和教学目的都面临新的变革,最为显著的变化就是融入对健康的新要求。《体育与健康》课程强调了对健康的新定义,将生理和心理健康以及社会适应能力的良好状态都纳入健康标准,改变了传统体育教学只强调增强体质,忽视心理健康和社会适应能力的不足。
小学生的心理发育处于关键时期,因此体育教学最好避免一板一眼的“书本式”心理辅导与教学,而应当适当的融入情感,促进学生的知识、智力、意志力的发育。情感是小学生心理反应的直观变化,小学体育教学中针对学生的情感进行引导教育有利于激发学生的求知欲,提高学习积极性,并有助于养成终身运动、终身体育的意识。
二、创新教学方法,实施游戏教学
正所谓:学而不思则罔。讲的就是一味学习而不思考的危害,体育教学同样需要反思。针对当前现状,为提高体育教学实效,完成体育教学目标,建议从教学方法的创新上着手,对现行体育教学进行改革。体育本身是一门非常有趣的学科,深受广大小学生喜爱,但是要维持这种学习积极性,需要体育教师不断创新教学方法,在体育教学过程中,教师应充分发挥体育课程自身特点和优势,采用竞赛法、游戏法等方法丰富教学模式,激发学生学习兴趣,在趣味体育中获得技术与能力的共提高。
传统体育教学模式下,教师过度追求教学进度,课堂教学往往任务繁重、节奏紧凑,导致许多学生反映上体育课纯粹是“体力活”,渐渐失去参加体育锻炼的兴趣,课堂教学效率低下。在新课改的要求下,小学体育教师更加关注学生身体心理健康与运动过程中的情感体验,游戏教学的引入有效地解决了这一问题。具体来讲,游戏教学法具有以下优点:第一,深受学生喜爱,符合小学生心理智力特点,贴合学生兴趣爱好,能够有效激发学生参与运动的积极性。第二,较之普通运动项目,体育游戏的运动强度更加温和,操作简单,密度更大,有助于增强学生体质。第三,游戏教学法能够与体育竞赛有机结合起来,发展学生运动能力,培养学生运动家精神。第四,游戏教学更容易创设运动情境,营造轻松、自由的教学氛围,建立形成和谐的师生关系,使体育学习成为学生的内在需要。
三、应用自主合作模式,增强课堂活动性互动
自主合作教学模式是当前广泛应用的一种教学模式。所谓的自主,指的是让学生进行独立学习,比如说教师在讲解和示范了相关动作以及技能时,学生通过自主观察和思考,建立起正确的动作概念,并进行学习和模仿。所谓的合作,指的是在体育运动训练的过程当中,引导学生与同学和老师一起讨论、练习、合作、交流,解决运动过程当中所出现的问题,实现教与学的互动。在小学体育教学过程当中,教师和学生分别代表着教和学两个方面,只有实现活动性的互动,才能够让教与学之间密切联系,相互作用。所以说,作为教师,要注重激发学生的主观能动性,让学生改变被动的学习状态,主动的参与到体育活动当中来。
以前滚翻教学为例,在课堂教学的过程当中,我先进行了完整的动作示范,让学生仔细观察并尝试模仿练习。学生在自主练习的过程当中可能会出现各种各样的问题,比如说在做前滚翻动作的时候,人为什么会弯掉呢?头顶怎么会疼呢?等等。在此基础之上,我进行了二次示范,并且向学生讲述了与动作相关的要领和重点、难点,提醒学生在运动时注重自我保护。这样一来,教师示范——学生练习——学生求教——教师讲解的模式就形成了,实现了有效的互动。
四、创设趣味教学情境,体验体育运动的乐趣
小学生们具有很强的模仿能力,在体育教学的过程当中,我们可以利用学生的这一特点来组织学生展开丰富的联想,通过模仿来完成体育活动训练。为了能够保护学生的学习兴趣,营造出活跃的课堂氛围,作为教师,我们可以通过创设情境的教学方式,来让学生身临其境,在模仿当中体会运动的乐趣。这样的教学模式不仅充满趣味,而且能够让学生在玩中学,不知不觉的提高自身的身体素质。不仅如此,利用情境教学模式来促进学生参与体育活动,更能够从情感态度价值观方面让学生形成坚强的品质。
如我在带领学生学习立定跳远的时候,为了能够更好的让学生体验跳远的乐趣,我在课堂上为他家讲述了一个小青蛙的故事。我在课堂上为大家讲述了一个小青蛙的故事,随后引导学生展开丰富的想象,将自己想象成一只蹦蹦跳跳的小青蛙。我在提前准备好的场地当中设置了一些障碍,比如说体操垫、画出来的河流等等,然后让小学生们模仿青蛙跳,从起点依次跳过障碍,最后达到终点。在这个过程当中,我要求小学生们遇到障碍,必须跳跃,双脚起跳,双脚落地。学生们不仅对跳远运动有了更熟练的掌握,更得到了非同一般的乐趣。
一、高度重视情感和心理健康教育
小学体育新课程标准颁布实施三年多以来,小学体育教育的教学理念和教学目的都面临新的变革,最为显著的变化就是融入对健康的新要求。《体育与健康》课程强调了对健康的新定义,将生理和心理健康以及社会适应能力的良好状态都纳入健康标准,改变了传统体育教学只强调增强体质,忽视心理健康和社会适应能力的不足。
小学生的心理发育处于关键时期,因此体育教学最好避免一板一眼的“书本式”心理辅导与教学,而应当适当的融入情感,促进学生的知识、智力、意志力的发育。情感是小学生心理反应的直观变化,小学体育教学中针对学生的情感进行引导教育有利于激发学生的求知欲,提高学习积极性,并有助于养成终身运动、终身体育的意识。
二、创新教学方法,实施游戏教学
正所谓:学而不思则罔。讲的就是一味学习而不思考的危害,体育教学同样需要反思。针对当前现状,为提高体育教学实效,完成体育教学目标,建议从教学方法的创新上着手,对现行体育教学进行改革。体育本身是一门非常有趣的学科,深受广大小学生喜爱,但是要维持这种学习积极性,需要体育教师不断创新教学方法,在体育教学过程中,教师应充分发挥体育课程自身特点和优势,采用竞赛法、游戏法等方法丰富教学模式,激发学生学习兴趣,在趣味体育中获得技术与能力的共提高。
传统体育教学模式下,教师过度追求教学进度,课堂教学往往任务繁重、节奏紧凑,导致许多学生反映上体育课纯粹是“体力活”,渐渐失去参加体育锻炼的兴趣,课堂教学效率低下。在新课改的要求下,小学体育教师更加关注学生身体心理健康与运动过程中的情感体验,游戏教学的引入有效地解决了这一问题。具体来讲,游戏教学法具有以下优点:第一,深受学生喜爱,符合小学生心理智力特点,贴合学生兴趣爱好,能够有效激发学生参与运动的积极性。第二,较之普通运动项目,体育游戏的运动强度更加温和,操作简单,密度更大,有助于增强学生体质。第三,游戏教学法能够与体育竞赛有机结合起来,发展学生运动能力,培养学生运动家精神。第四,游戏教学更容易创设运动情境,营造轻松、自由的教学氛围,建立形成和谐的师生关系,使体育学习成为学生的内在需要。
三、应用自主合作模式,增强课堂活动性互动
自主合作教学模式是当前广泛应用的一种教学模式。所谓的自主,指的是让学生进行独立学习,比如说教师在讲解和示范了相关动作以及技能时,学生通过自主观察和思考,建立起正确的动作概念,并进行学习和模仿。所谓的合作,指的是在体育运动训练的过程当中,引导学生与同学和老师一起讨论、练习、合作、交流,解决运动过程当中所出现的问题,实现教与学的互动。在小学体育教学过程当中,教师和学生分别代表着教和学两个方面,只有实现活动性的互动,才能够让教与学之间密切联系,相互作用。所以说,作为教师,要注重激发学生的主观能动性,让学生改变被动的学习状态,主动的参与到体育活动当中来。
以前滚翻教学为例,在课堂教学的过程当中,我先进行了完整的动作示范,让学生仔细观察并尝试模仿练习。学生在自主练习的过程当中可能会出现各种各样的问题,比如说在做前滚翻动作的时候,人为什么会弯掉呢?头顶怎么会疼呢?等等。在此基础之上,我进行了二次示范,并且向学生讲述了与动作相关的要领和重点、难点,提醒学生在运动时注重自我保护。这样一来,教师示范——学生练习——学生求教——教师讲解的模式就形成了,实现了有效的互动。
四、创设趣味教学情境,体验体育运动的乐趣
小学生们具有很强的模仿能力,在体育教学的过程当中,我们可以利用学生的这一特点来组织学生展开丰富的联想,通过模仿来完成体育活动训练。为了能够保护学生的学习兴趣,营造出活跃的课堂氛围,作为教师,我们可以通过创设情境的教学方式,来让学生身临其境,在模仿当中体会运动的乐趣。这样的教学模式不仅充满趣味,而且能够让学生在玩中学,不知不觉的提高自身的身体素质。不仅如此,利用情境教学模式来促进学生参与体育活动,更能够从情感态度价值观方面让学生形成坚强的品质。
如我在带领学生学习立定跳远的时候,为了能够更好的让学生体验跳远的乐趣,我在课堂上为他家讲述了一个小青蛙的故事。我在课堂上为大家讲述了一个小青蛙的故事,随后引导学生展开丰富的想象,将自己想象成一只蹦蹦跳跳的小青蛙。我在提前准备好的场地当中设置了一些障碍,比如说体操垫、画出来的河流等等,然后让小学生们模仿青蛙跳,从起点依次跳过障碍,最后达到终点。在这个过程当中,我要求小学生们遇到障碍,必须跳跃,双脚起跳,双脚落地。学生们不仅对跳远运动有了更熟练的掌握,更得到了非同一般的乐趣。
- 【发布时间】2020/7/8 14:12:28
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