【正文】  【摘 要】 随着新课程改革的不断推进，信息技术已越来越广泛地应用于课堂教学，成为优化课程教学的重要途径。它能创设一定的情境，激发学生的学习兴趣；能帮助教师突出教学的重点、突破教学难点；使训练更有效，更有利于学生能力的培养，并增大教学的信息量，充分开发语文资源。
　　【关键词】 信息技术；整合教学资源；优化课堂教学

　　随着新课程的不断推进。信息技术也越来越广泛的应用于课堂教学，成为优化课堂教学的重要途径。因此。语文教师的应建立新的教育理念。积极探索基于网络环境下新型语文教学模式。让课堂教学更具活力。本文笔者根据自身教学实践，谈谈信息技术与语文课堂教学的体会。
　　一、创设情境，激发兴趣
　　任何人的学习活动总是从特定的背景中进入学习状态的。这个背景就是学习所处的环境。多媒体传播的信息具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点。它所提供的图片、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。小学生对具体形像的事物非常感兴趣，则有利于他们知识的获取、存储与建构。因此。在课堂教学中教师可适当应用信息技术，把课堂模拟成各种场所来激发学生的学习兴趣。让学生走进情趣，体验学习。在优美的情境中去阅读，发现、质凝、思考、探究、领会文本内容，体会文本表达的思想感情，达到“超伊生，进办生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。比如在教学《荷花》这课时。我用课件展示各种美丽的荷花图案，再配上优美的音乐。要求学生看后说设自己的感受，这样学生的听觉，视觉、思维、想象“多频道”运作，学习兴趣一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。
　　二、突出重点，突破难点
　　语文教材内容十分丰富。古今中外、天文地理，无所不包。有些是学生熟知的，有的则不熟。学生限于生活的经历，知识的肤浅，很难正确感如教材的内容。上网查阅一些信息，则可以化解这一难题。比如，建筑在河北赵州县洨河上的赵州桥，它以独特无双的设计在世界建桥史上写下了光辉的一页，但学生对赵州桥的历史知之甚少，有的听都没叫说过，更谈不上了解。从这一“学情”出发，必须变古为今，化远为近，借助信息技术资源加深学生的感受。于是教学中，我紧紧扣住“创举”这个统领全文的中心词，选编了几组录像片断，让学生从录像上的壮观画面和精练的文字解说中，形像地看到这座高度科学性与完美艺术性相结合的精品。再配上一幅“分流世洪”的演示图、让学生觉得赵州桥的诊贵，不仅在于它的古朴和巨人的跨度，还在于大拱的两肩各背着两个小拱的绝妙布局，也使学生理解了“既能减轻洪水的冲击。又能减轻桥身的重量”的构造特点，体会到赵州桥独一无二的创举。？信息技术的参与，轻易地帮我们突破了课文的难点，突出了课文的重点。运用信息技术于语文教学中，有助于化解学生认识活动中的难点。深化学生情感活动，让学生学得兴趣蛊然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。
　　三、调练有效，培养能力
　　1、运用信息技术，培养学生的思维能力。
　　思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。借助多媒体传送信息，不仅是为了给学生提供认识的感性材料，使之建立表象，
　　更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。比如，在讲《长城）一课时，可以运用多媒体计算机边播放录像，边放录音，让学生思考“长城有什么特点？”这一问题。这样，学生看到长城宏伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨，引发思维。长城的特点“场面壮观、高大坚固”就会脱口而出。而且，“长城有什么特点”这问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这问题，？需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。教材中有些文章言虽尽而意未完，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想像，把它补充出来。在这里，因为信息资源的介入，学生就能很快地找到满意的答案。信息技术使学生思维整体结构获得优化，向追求“独到”探索“最佳”的创造性思维发展。
　　2、运用信息技术，培养学生的识记能力。
　　在识字教学中，合理运用信息技术，能有效的提高课堂教学效率，培养学生的识记能力，如在教象形字，指事字时可以出示画面配合教学，教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学，如教“月”字，出示一幅弯月的画面，教师在旁边加以解释，学生对“月”字就有了很深刻的形象记忆。教“体”字时，出示“一棵树的左边侍靠着个一个人在歇息”的画面，学生便能牢记此字。教《长城》这课中的“砖”字，让学生观察特点，知道这个字是由形旁和声旁组成，然后用不同偏旁拼成“传、转”等字，有利于掌握汉字表音、表义的规律，加深理解和识记。使用电化教学手段，使本来枯燥无味的识字教学，变得趣味盎然。因为它省时，高效、优质，且给人以美感，深得师生的喜爱。
　　3、运用信息技术，培养学生听说能力
　　录音媒体是以清晰和流利的普通话，有的配以悦耳动听的音乐录制而成的。播放朗读录音带，使学生沉浸于某种境界，从而展开想象的翅膀，达到最佳教学效果。如《秋天的雨》这一课，教师的朗读与配乐配音朗读的效果是无法比拟的。音像资料中，不仅配有背景音乐，还根据课文描述，掺入了各种大自然的声音，学生更能身临其境，不仅看到了秋雨，也听到了秋雨，自然也能通过想象，说出自己感受到的秋雨。学生在这种音响效果的氛围中学习，加深了对教材的理解，展开了想象，培养了说话能力，活跃了课堂气氛。
　　4、信息技术的恰当运用，可以拓展阅读教学的空间 
　　在传统教学中，由于是集体授课，在课堂上教师给学生自己有效的阅读时间就相对较少，这对小学生阅读理解能力的提高产生了不利的影响。多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存许多阅读材料，教师可以在教学设计时多下功夫，课件里利用超链接拓展孩子学习空间。课堂上随他们任其选择，这样确实做到了把课堂教给学生，非常适合学生学习，使拓展空间得到了最好的发挥。
　　总之，使用现代化多媒体教学手段，是当前教学改革的必然趋势。教师在应用多媒体教学中，准确把握好多媒体使用的“度”，不仅合理利用了教育资源、优化了课堂教学，而且使学生在模拟、仿真的环境中学习、创新、延伸知识技能，促进了学生素质的提高，挖掘了学生丰富的创造力。随着多媒体教学手段越来越广泛地应用，语文课堂教学一定会迎来万紫千红的春天。