【正文】  【摘 要】 作为积极思维的重要代表， 想象力是人类创造新事物的重要前提和基础。对于处于启蒙阶段的小学生，在作文教学过程中培养想象力不仅可以增强学生的思维能力，还可以积极促进小学生的语文学习。小学阶段的作文是表达学生的思想，他们在生活中所看到和听到的内容，并以适当的文字形式表达。因此，教师应在作文教学过程中改变现有的教学方法，促进小学生想象思维的形成，增强其创新能力。
　　【关键词】 小学生；语文；作文教学；想象力；培养

　　1、作文教学中培养小学生想象力的重要性
　　对于小学作文教学来说，教师为保证学生可以写出较好的作文，因此会对于学生进行仿文教学，因此使得目前的小学作为，学生会出现文章种类和样式相同的情况，同时由于学生社会经验较少，所以在没有灵感的时候会进行作文抄袭，因此导致了学生作为水平无法提高，所以在小学语文的教学活动中，全面的对学生进行想象力培养，首先可以帮助教师培养学生的作文能力，由于学生想象能力的发展，所以其在作文的作文问题上可以出现个性化发展的情况，避免出现作文种类相同的情况，其次对于学生的发展来说，良好的想象力培养，对于学生的风格化作文有着一定的帮助作用，由于学生不同的发展和经历问题，所以学生会出现对于相同事物不同的理解，因此其在进行作文过程中，会出现符合自身情况的文章风格，对于学生的作文提高有着重要的作用。
　　2、作文教学中小学生想象力的培养策略
　　2.1鼓励学生自由发挥想象力
　　对小学生的教育， 应该让他们通过想象来进行描述， 这才是一个小学生接受教育的形式。教师应改变传统的教学思想， 放弃课堂教学， 为学生建立良好的教学框架， 应尊重学生的主观地位， 让学生尽可能地探索和发现， 以进一步发展小学的想象力。为学生提供一定的自由空间， 为学生提供交流的环境， 从而产生新的想法和新的想象力。如果禁锢了小学生的思维， 那么小学生的作文千篇一律， 毫无创新可言。例如在“我的教室”的描写中， 教师可以导入引语：随着生活条件的改善和科技的进步， 连我们学习的场所 （教室） 都发生了巨大的变化。让学生简单地描绘我们的教室， 说出不满意的地方， 能根据课内课外所学过的知识发挥想象， 用不同的表达形式描述我心目中的教室。给予学生自主创作的机会， 让学生的作文变得更加丰富多彩。
　　2.2培养学生的观察能力
　　对于作文能力来说，其主要即是将自身见到的和听到的运用语言的方式来展现出来，从而即是作文，而想象力则是创作者对于看到、听到的事物进行描述的重要方式之一，因此在培养学生想象力的过程中，首先需要做到的为培养学生的观察能力，对于小学生来说，缺少社会经验、没有作文题材是其作文能力无法提高的作用原因之一，因此教师通过培养学生的观察能力，使其可以养成注意观察身边事物的能力，而在观察事物的同时，想要写好文章，学生需要对于事物进行全面的分析和思考，所以培养学生的观察力，即是同步提高学生的想象力，最为主要的是学生在进行观察的过程中，容易对于所观察的事物产生兴趣，从而使得学生提高作文的积极性，并且丰富了作文素材，帮助学生进行了全面发展。
　　2.3结合日常生活实践
　　想象力需要基于大量的生活经验。新课程改革要求培养学生的综合能力和实践能力。因此， 教师应改变教学模式， 在实际教学过程中实施了生活化教学方法。在小学语文作文教学中运用生活化教学方法， 可以积累大量的生活经验， 达到对想象力的培养目标。例如， 教师可以要求学生写日记， 记录下日常的生活， 然后进行定期检查。由于小学生自我控制能力差， 强制性的日记可以帮助学生有效地记录下他们在日常生活中所看到的人、事、物， 丰富他们的生活经验， 增加他们的知识积累。教师的检阅能够让学生端正态度、认真记录， 而不是应付差事。此外， 教师可以组织学生分享日记， 相互学习， 提高写作技巧和写作技能。以生活为导向的写作教学有助于学生积累大量的代表性知识， 为培养学生的想象力发展奠定坚实的基础， 有利于提高学生的写作水平， 达到作文教学的目的。
　　2.4适度进行课外阅读
　　对于语文教学来说，阅读和作文是不可分割的两种方式，同样对于小学想象能力的培养来说，教师需要合理使用阅读的方式，对于阅读提升作文来说，其存在几大优势，首先对于小学生来说，其缺少关于作文的相关技巧，因此通过课外书籍的阅读，可以做到全面的掌握，其次对于作文作文来说，小学生无法做到素材描写的全面展示，因此对于通过课外读物阅读的方式，可以帮助学生掌握描写的素材，积累教导的作文素材，并且可以模仿语言表达的方式，最后对于课外阅读来说，课外的知识较为丰富，学生通过学习后可以有着充分的思维发散空间，对于学生来说可以帮助其在作文能力和想象力上做到全面的提高和发展。
　　2.5结合想象力进行日常写作
　　在培养学生作文能力和想象力的过程中，练习占有重要的地位，而对于学生来说，教师不可能不断的为学生安排作文作文，那样做会全面的增加学生的学习压力，同时容易让学生对于作文产生排斥，因此在目前的语文教学活动中教师需要选择合适的方法，帮助学生即得到作文锻炼同时也培养了学生的想象力，所以在目前语文教学活动中，教师可以鼓励和安排学生进行日记随笔等文章形式的作文习惯，通过帮助学生养成每天进行日记的习惯，首先可以提高学生对于日常事物的观察能力，其次对于日记来说，其为自身的对于一天经历事物的记录，因此学生可以在日记中使用多种作文形象，以此锻炼了学生的作文技巧培养，最为主要的是通过日记的形式，学生可以全面的积累作文素材，为日后作文奠定基础。
　　总之，小学语文的教学中，作文和阅读是提高学生语文能力的重要方式，作文能力是提高学生语文能力的重要方式之一，首先在学生进行作文能力的锻炼和培养过程中，可以对于其学习的语文知识进行全面的掌握和了解，而对于作文能力提高来说，全面培养学生的想象能力有着重要的意义。
　　参考文献：
　　[1]引入课外阅读，助力小学生语文作文学习[J].李薇.小学生作文辅导（读写双赢）2018年05期