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浅析干燥剂在初中化学中的有效应用
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 初中化学学习是学生学习化学生涯的开端，学生在学习过程中需要教师对学生进行适当的引导，在化学教学中教师需要适当采取化学实验教学方法帮助学生理解教学内容，在化学试验中，干燥剂经常在课堂中被运用，为了提高化学实验的安全性，提高学生对化学学习知识的理解程度，教师有必要将干燥剂相关知识点进行梳理，提高学生对干燥剂的认识程度，提高学生在化学实验中的实际操作能力，因此，教师在进行化学实验时有必要让学生掌握有关干燥剂的相关知识。
【关键词】 干燥剂；初中化学；有效应用
初中生在学习化学知识时凭空想象化学实验现象会增加学生学习难度，在化学教学中教师需要适当运用化学材料进行化学实验，在化学实验中干燥剂运用最为广泛，化学教师在化学教学过程中需要对学生阐述化学干燥剂的选用以及使用方法，学生在进行化学实验时能够合理选用干燥剂种类，提高化学实验效率，增加学生学习兴趣，在化学实验中化学教师让学生参与化学实验中有利于学生对化学学习浓厚的学习兴趣。
一、在化学教学中运用干燥剂的意义
在化学教学中运用干燥剂展开教学能够丰富初中化学教学课堂，提高学生在化学课堂的参与程度，提升学生对化学知识的运用能力，教师在进行化学教学时，需要将学生作为课堂的主
体，时刻关注学生的学习状态，让学生在化学实验过程中自己动手操作，提高学生动手操作能力，在化学教学中，教师运用干燥剂进行教学能够加强学生对干燥剂的认识，理性区分干燥剂的种类以及功能，将干燥剂合理运用到各个化学实验中，学生在化学实验过程中提高学生对化学元素的认识程度，将化学知识从抽象变具体，提高学生参与化学课堂的热情，在化学实验中教师注重培养学生动手操作能力，锻炼学生身体协调程度，提高学生对化学实验材料的运用能力，在教学过程中教师积极鼓励学生参与到化学课堂中，提高学生在化学课堂的存在感。
二、初中化学常见的干燥剂有哪些
浓硫酸、五氧化二磷 固体烧碱、石灰和碱石灰（氢氧化钠和氧化钙的混合物）无水氯化钙、无水硫酸镁 无水硫酸铜
三、分类及使用
第一类为酸性干燥剂。有浓硫酸、五氧化二磷、硅胶等；
第二类为碱性干燥剂，有固体烧碱、石灰和碱石灰（氢氧化钠和氧化钙的混合物）等；
第三类是中性干燥剂，如无水氯化钙、无水硫酸镁等。
四、常用干燥剂的性能和用途如下
1．浓H2SO4：具有强烈的吸水性，常用来除去不与H2SO4反应的气体中的水分。例如常作为H2、O2、CO、SO2、N2、HCl、CH4、CO2、Cl2等气体的干燥剂。
2．无水氯化钙：因其价廉、干燥能力强而被广泛应用。干燥速度快，能再生，脱水温度473K。一般用以填充干燥器和干燥塔，干燥药品和多种气体。不能用来干燥氨、酒精、胺、酰、酮、醛、酯等。
3．无水硫酸镁：有很强的干燥能力，吸水后生成MgSO4·7H2O。吸水作用迅速，效率高，价廉，为一良好干燥剂。常用来干燥有机试剂。
4．固体氢氧化钠和碱石灰：吸水快、效率高、价格便宜，是极佳的干燥剂，但不能用以干燥酸性物质。常用来干燥氢气、氧气和甲烷等气体。
5．变色硅胶：常用来保持仪器、天平的干燥。吸水后变红。失效的硅胶可以经烘干再生后继续使用。可干燥胺、NH3、 O2、 N2等。
6．活性氧化铝（Al2O3）：吸水量大、干燥速度快，能再生（400 -500K烘烤）。
7．无水硫酸钠：干燥温度必须控制在30℃以内，干燥性比无水硫酸镁差。
8．硫酸钙：可以干燥H2 、O2 、CO2 、CO 、N2 、Cl2、HCl 、H2S、 NH3、 CH4等。
注：无水硫酸铜（CuSO4）（无水硫酸铜成白色）也具有一定的干燥性，并且吸水后变成蓝色的五水硫酸铜（CuSO4·5H2O），但一般不用来做干燥剂。
五、干燥剂的选择
当我们仅从物质酸碱性的角度分析时，考虑到酸性物质与碱性物质相遇会发生中和反应，可得结论：
酸性干燥剂不能干燥碱性气体，可干燥酸性和中性气体；
碱性干燥剂不能干燥酸性气体，可干燥碱性和中性气体；
中性干燥剂一般可干燥各种气体。
但物质除了具有酸碱性之外，可能还具有氧化还原性，即有还原性的物质不能选有氧化性的干燥剂，因干燥剂与被干燥物质可发生氧化还原反应，同理，若物质有络合性或加合性等性质，易生成络合物或加合物，也不宜用于干燥。
例如：
①不能用浓硫酸干燥H2S、Br2等还原性气体，因为二者会发生氧化还原反应，如 H2S+H2SO4==2H2O+SO2+S↓
②不能用无水硫酸铜干燥H2S气体，二者会反应：CuSO4+H2S==H2SO4+CuS↓
③不能用无水硫酸铜干燥NH3，二者可发生反应生成络合物： CuSO4+4NH3={Cu（NH3）4}SO4
④不能用无水CaCl2干燥NH3，二者会发生络合反应，生成一些加合物 CaCl2+4NH3=CaCl2 6 14NH3 CaCl2+8NH3=CaCl2 6 18NH3
另外，对液体干燥剂来说，一般装在洗气瓶中（气体从长管进，短管出），而固体干燥剂装在干燥管或U形管中。
结语：综上所述，我国初中化学教学质量的提升需要教师与学生共同努力，教师在化学教学中需要提升自身素质，完善教学内容，运用现代教学手段对学生进行教学，教师在教学过程中需要运用干燥剂化学材料进行化学实验，在实验过程中教师需要培养学生动手操作能力，加强学生与教师之间的沟通，提高学生对教师的信任程度，从而构建高效初中化学课堂。
参考文献：
[1] 张士龙. 从初中化学教材改革看素质教育的实施[J].剑南文学（经典教苑）. 2011（07）
[2] 石春婷，李紫薇等 理性思维在初中化学的应用——以电化学教学为例[J]. 广州化工. 2017（16）
【关键词】 干燥剂；初中化学；有效应用
初中生在学习化学知识时凭空想象化学实验现象会增加学生学习难度，在化学教学中教师需要适当运用化学材料进行化学实验，在化学实验中干燥剂运用最为广泛，化学教师在化学教学过程中需要对学生阐述化学干燥剂的选用以及使用方法，学生在进行化学实验时能够合理选用干燥剂种类，提高化学实验效率，增加学生学习兴趣，在化学实验中化学教师让学生参与化学实验中有利于学生对化学学习浓厚的学习兴趣。
一、在化学教学中运用干燥剂的意义
在化学教学中运用干燥剂展开教学能够丰富初中化学教学课堂，提高学生在化学课堂的参与程度，提升学生对化学知识的运用能力，教师在进行化学教学时，需要将学生作为课堂的主
体，时刻关注学生的学习状态，让学生在化学实验过程中自己动手操作，提高学生动手操作能力，在化学教学中，教师运用干燥剂进行教学能够加强学生对干燥剂的认识，理性区分干燥剂的种类以及功能，将干燥剂合理运用到各个化学实验中，学生在化学实验过程中提高学生对化学元素的认识程度，将化学知识从抽象变具体，提高学生参与化学课堂的热情，在化学实验中教师注重培养学生动手操作能力，锻炼学生身体协调程度，提高学生对化学实验材料的运用能力，在教学过程中教师积极鼓励学生参与到化学课堂中，提高学生在化学课堂的存在感。
二、初中化学常见的干燥剂有哪些
浓硫酸、五氧化二磷 固体烧碱、石灰和碱石灰（氢氧化钠和氧化钙的混合物）无水氯化钙、无水硫酸镁 无水硫酸铜
三、分类及使用
第一类为酸性干燥剂。有浓硫酸、五氧化二磷、硅胶等；
第二类为碱性干燥剂，有固体烧碱、石灰和碱石灰（氢氧化钠和氧化钙的混合物）等；
第三类是中性干燥剂，如无水氯化钙、无水硫酸镁等。
四、常用干燥剂的性能和用途如下
1．浓H2SO4：具有强烈的吸水性，常用来除去不与H2SO4反应的气体中的水分。例如常作为H2、O2、CO、SO2、N2、HCl、CH4、CO2、Cl2等气体的干燥剂。
2．无水氯化钙：因其价廉、干燥能力强而被广泛应用。干燥速度快，能再生，脱水温度473K。一般用以填充干燥器和干燥塔，干燥药品和多种气体。不能用来干燥氨、酒精、胺、酰、酮、醛、酯等。
3．无水硫酸镁：有很强的干燥能力，吸水后生成MgSO4·7H2O。吸水作用迅速，效率高，价廉，为一良好干燥剂。常用来干燥有机试剂。
4．固体氢氧化钠和碱石灰：吸水快、效率高、价格便宜，是极佳的干燥剂，但不能用以干燥酸性物质。常用来干燥氢气、氧气和甲烷等气体。
5．变色硅胶：常用来保持仪器、天平的干燥。吸水后变红。失效的硅胶可以经烘干再生后继续使用。可干燥胺、NH3、 O2、 N2等。
6．活性氧化铝（Al2O3）：吸水量大、干燥速度快，能再生（400 -500K烘烤）。
7．无水硫酸钠：干燥温度必须控制在30℃以内，干燥性比无水硫酸镁差。
8．硫酸钙：可以干燥H2 、O2 、CO2 、CO 、N2 、Cl2、HCl 、H2S、 NH3、 CH4等。
注：无水硫酸铜（CuSO4）（无水硫酸铜成白色）也具有一定的干燥性，并且吸水后变成蓝色的五水硫酸铜（CuSO4·5H2O），但一般不用来做干燥剂。
五、干燥剂的选择
当我们仅从物质酸碱性的角度分析时，考虑到酸性物质与碱性物质相遇会发生中和反应，可得结论：
酸性干燥剂不能干燥碱性气体，可干燥酸性和中性气体；
碱性干燥剂不能干燥酸性气体，可干燥碱性和中性气体；
中性干燥剂一般可干燥各种气体。
但物质除了具有酸碱性之外，可能还具有氧化还原性，即有还原性的物质不能选有氧化性的干燥剂，因干燥剂与被干燥物质可发生氧化还原反应，同理，若物质有络合性或加合性等性质，易生成络合物或加合物，也不宜用于干燥。
例如：
①不能用浓硫酸干燥H2S、Br2等还原性气体，因为二者会发生氧化还原反应，如 H2S+H2SO4==2H2O+SO2+S↓
②不能用无水硫酸铜干燥H2S气体，二者会反应：CuSO4+H2S==H2SO4+CuS↓
③不能用无水硫酸铜干燥NH3，二者可发生反应生成络合物： CuSO4+4NH3={Cu（NH3）4}SO4
④不能用无水CaCl2干燥NH3，二者会发生络合反应，生成一些加合物 CaCl2+4NH3=CaCl2 6 14NH3 CaCl2+8NH3=CaCl2 6 18NH3
另外，对液体干燥剂来说，一般装在洗气瓶中（气体从长管进，短管出），而固体干燥剂装在干燥管或U形管中。
结语：综上所述，我国初中化学教学质量的提升需要教师与学生共同努力，教师在化学教学中需要提升自身素质，完善教学内容，运用现代教学手段对学生进行教学，教师在教学过程中需要运用干燥剂化学材料进行化学实验，在实验过程中教师需要培养学生动手操作能力，加强学生与教师之间的沟通，提高学生对教师的信任程度，从而构建高效初中化学课堂。
参考文献：
[1] 张士龙. 从初中化学教材改革看素质教育的实施[J].剑南文学（经典教苑）. 2011（07）
[2] 石春婷，李紫薇等 理性思维在初中化学的应用——以电化学教学为例[J]. 广州化工. 2017（16）
- 【发布时间】2020/7/8 15:23:33
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