【正文】  【摘 要】 “互联网+”的到来让信息技术快速进入了我国的教育领域，“微课”已经逐渐成为一种新型的在线教学方式。微课是指按照新课程教学标准，以视频为主要载体围绕着某一个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的教与学的全过程。微课以多端兼容、传输便捷、短小精悍的特点，满足了学生的个性化需求，促进学生自主化学习，对各科教学的影响也越来越大，微课能有效的突破课堂教学的重难点、易混点，使初中化学课堂更高效、更直观；使学生的学习更轻松、更有趣。随着知识经济时代的到来，微课将成为推动化学课教学改革的有利工具。
　　【关键词】 微课；初中化学；应用；自主化

　　一、微课在初中化学教学中的应用
　　1. 利用微课创设情境，激发兴趣
　　初中化学属于化学启蒙教育，关系到学生学习化学的兴趣和态度，微课以其自身的优势在教学过程中起到了意想不到的效果。针对青少年学习的特点，书本文字固然有其自身的形象生动性，但与动画音频等动态信息输入方式相比，后者更具有吸引力。常言道“好的开端是成功的一半”，在课程的起始阶段，运用多媒体微课，能迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生的学习兴趣和求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。如在学习“CO2的性质”这节课中我先用微课播放一个人牵着一只狗进入一个山洞，狗先倒地，人俯身下去也倒地的情节，让学生来讨论解释，从而获得CO2的相关性质。极大的激发学生的好奇心，学习激情高涨，收到了良好的效果。又如在教学《单质碳的性质》时，采用微课导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，弹出一幅郑板桥的古字画，一边听着美妙的音乐，一边在屏幕上用文字设疑：“这幅字画为什么会年长日久而不褪色呢？”这样让学生目观其型，耳闻其声，心有所思，创设了良好的课堂氛围，很快让学生身临其境，顺利的进入教学过程。
　　2. 利用微课突出重点，分化难点
　　课堂教学最重要的要求是紧扣教材的重点难点进行，这方面微课给我们提供了有利的条件，微课能将抽象概括的文字符号转化为形象具体的动画形式，能化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点，分化难点，化难为易，逐步解决问题。如在进行“分子、原子”教学时，学生初次接触化学微观概念。在抽象的微观世界里，学生看不见摸不着，很难理解。把微观粒子的运动变化制成微课，反复播放，学生可以清楚地看到分子的运动、间隔、分裂及原子的重新组合，有声、有色、有形、有动。集中了学生的注意力，激发了学习兴趣，有效的突破了重点难点；又如，在探究“氧气的化学性质”时，适时的播放验证验满的微课视频，直观的显现了两者的不同点，加深了学生的理解记忆；在学习《水的组成》内容时，首先播放自然界关于水的变化微课视频，将学生的思维引入到宏观水的世界中，再启发诱导设疑进行宏观实验，后用微课进行微观分析，动画模拟水的组成及水分子在电流作用下发生的分解、移动、重新组合成氢气分子和氧气分子的过程，使学生从本质上理解了水的组成及变化，轻松的跨越了重点和难点。
　　3. 利用微课完善实验，弥补不足
　　微课在化学实验课上，有它的独到之处：借助于电脑模拟技术，制作的微课，可以形象生动的展示微观世界；还可以通过慢镜头，清楚地模拟出反应非常剧烈或速度非常迅速的反应；对于一些较复杂、有危险、要求高的、不宜或没有条件做的演示实验，在课堂上选用微课，这样即保证了实验的真实性，又能安全的学到知识。例如在《氧气》教学时，有硫在空气和氧气里燃烧实验，由于这个实验会污染空气不适合在课堂上做，我便利用多媒体提前在通风橱中做了这个实验并做成微课给学生播放，达到了身临其境的目的，收到了很好的效果。又如在稀释浓硫酸时，若将水倒入浓硫酸中，会使得硫酸液滴四处飞溅，运用微课模拟，学生能够对准确的实验操作进行理解掌握。一氧化碳还原氧化铜的实验，在做演示实验是很难达到理想的效果，运用微课视频，学生很清楚的观察到实验步骤、现象及注意的事项，记忆更深刻。对于实验教学，微课提供了更安全，更高效的实验素材。
　　4. 利用微课自主学习，培养能力
　　众所周知，化学与其他课程的不同之处就在与化学更注重实践和动手操作，现实中学生很难做到，微课很好地解决了这一问题，微课短小精悍，目标明确，每一个化学反应的步骤、现象、注意事项等通过微课都能清晰的展现在学生面前并可进行循环播放，对于反应慢、基础差的学生可以反复观看、思考、吸收并将知识点进行内化，天长日久，学习能力会有很大提高；另外，微课内容以知识点状呈现，具有精炼性，满足学生个性化学习的需要，是学生自主化学习的好工具
　　二、反思
　　微课的运用为初中化学教学开辟出了一片绿洲，表现出旺盛的生命力，但其不利因素也是不可忽视的。微课不能代替课堂教学，只是课堂教学的良好补充。对于化学实验，应尽可能的开展实验教学，增强学生的动手能力，不能将学科的实验能力弱化；二是微课知识具有碎片化的特点，有些教学难点、基本技能通常并非几分钟之内可以讲明白的，因此，就离不开教师的讲解，教师的讲解更具有互动性...
　　总之，微课教学有利有弊，在初中化学教学中，只要我们能够发挥微课的优势，将其合理的应用，尽可能的避开它的弊端，做到有机整合，取长补短，使之相得益彰，其效果将是无法估量的。