【正文】  【摘 要】 在新课程改革精神的影响下，小学语文老师在识字教学中要对以往被动的识字方式要做出改变，注重运用微课资源来激发学生对识字学习的主动性和积极性，强化师生在识字教学中的互动成效，以更加灵活、多变的方式来提升学生的识字效率，推动小学语文识字教学质量的不断提升。
　　【关键词】 微课资源；小学；语文识字；作用；实践

　　在小学语文课程教学中识字是十分重要的内容。识字也是学生能够有效地理解和运用语言的重要基础，将对学生汉语的听说读写能力产生重要的影响。在传统的教学模式下，小学语文老师都是使用的是灌输式的识字教学模式，学生在汉字学习过程中只是死记硬背，以一种被动地参与到识字学习中。随着信息技术在小学语文课程教学中的广泛应用，推动了小学语文课程教学质量的不断提升。但是在小学语文识字教学中还存在着相应的问题，这样就影响到学生的识字质量。微课作为信息化社会下一种全新的教学模式，将突破学生在以往识字学习时间和空间上的限制，将构建具有趣味性的识字情境，激发学生对识字认字的兴趣。在小学语文识字教学中，可以充分地运用微课教学模式来让学生更好地认识和理解文字，强化学生对汉字笔画的记忆，提升学生的识字效率和能力。
　　一、当前小学语文识字教学中存在的问题
　　1.小学生的识字任务量比较大
　　按照新课程改革的精神，小学生一般要认识量两千个字，从数量来说，学生的识字压力也是很大的，这样就给识字教学工作带来了很大的压力。但是有的小学老师对识字教学工作认识上存在错误，不能将识字作为语文课程教学的重点内容，对学生的识字感受和汉字的理解能力将容易形成忽略，这样同时对识字教学别的功能将是一种忽略。同时也就造成小学语文识字教学理念存在很大的片面性，老师注重的是学生的识字数量，将影响到学生的识字质量。学生在识字的时候只是死记硬背，学生的学习负担将得到增加，将对学生综合素养的培养产生了负面影响。　　  
　　2.学生的识字兴趣不高
　　小学时期学生正处于形象思维的极端，抽象思维能力比较缺乏，这样学生在课程教学中将很难保持一种长时间的注意力。同时，具有封闭性的小学语文识字教学将限制了学生爱玩好动的天性，学生对识字教学的兴趣始终不高，将很难静下心来长时间地学习汉字，将影响到学生识字的学习能力。
　　3.识字教学的趣味性缺乏
　　当前很多小学语文老师在识字教学上缺乏灵活性，老师通常只关注识字教学的速度，但是不注重激发学生在识字学习中的主观能动性，这样造成小学语文识字教学的趣味性很低。比如，在形象字教学中，小学语文老师就可以根据形象字的特点来开展教学，将强化学生对汉字的印象。在具体的教学过程中，小学语文老师不能仅仅追求于汉字教学效率，要强化汉字教学变通的意识，这样就不利于学生思维能力的培养。
　　二、微课在小学运识字教学中的具体实践
　　1.运用微课资源开展好课前预习活动
　　小学生因为年龄小，自制能力比较差，在短时间内将很难融入到识字教学中，将不利于学生学习能力的提升。所以，小学语文老师要积极鼓励学生运用微课资源来实施自主化预习，要学生对识字内容提前熟悉，让学生养成良好的课前预习习惯，提升学生识字方法的有效性，在微课视频的学习下锻炼学生的发散思维，提升学生识字学习的兴趣，让学生更好地投入到识字教学活动中来。小学语文老师可以结合学生实际学习能力和认知水平，对学生实施科学化地划分，以小组合作的方式让学生在识字学习中互相帮助。在课前预习中，小学语文老师可以先对学生进行微课视频的分享，向学生提前布置小组学习任务，将学生根据微课视频中的内容来认识汉字，将识字学习中的疑难问题及时提出来，在课堂教学中开展有针对性的讲解。在课前预习中，小学语文老师要对微课视频进行精心设计，为学生分享各类学习资料来提升学生识字教学的预习质量。
　　2.以微课视频来生动地对文字演变进行展示
　　汉字作为我国的文化遗产，发展历史悠久，具有十分丰富的文化素养。在小学语文识字教学中，运用微课视频将文字的演变向学生进行展示，这样来提升课堂教学的趣味性，拓展学生对汉字的认识水平，让学生对汉字展开大胆地想象，从而学生对识字教学中的具体内容有更加灵活、独立地运用。在文字演变的过程中，老师可以对抽象的文字结构进行解释，拓展学生对识字教学的认知度，强化学生对汉字的印象。比如，在《日月明》这一课识字教学中，因为“明”字比较抽象，小学语文老师就可以运用微课来将汉字的演变过程向学生进行展示，让学生充分地体会到识字教学的乐趣，了解古人的聪明才智。　　
　　3.运用微课资源让学生养成良好的笔顺习惯
　　新课程改革精神中指出，识字教学能力将为学生的语文课程学习能力的培养奠定良好的基础。在具体的教学过程中，小学语文老师不仅要注重培养学生具有良好的识字兴趣，还有帮助学生养成良好的笔顺习惯，要杜绝学生在刚开始学习的时候就出现写错字的情况。通常汉字的书写顺序就是先写横再写竖、先写撇再写捺。另外从汉字的结构来说，要写上半部再写下半部，或者先写左半部后写右半部。微课作为动态化的课程教学模式，将把汉字的书写过程向学生进行详细、规范地演示，这样就能让学生更好地了解汉字的结构，将帮助学生养成良好的笔顺习惯。
　　总之，新课程改革精神中对识字教学的重要性是特别强调，所以小学语文老师要对以往的识字教学模式注重改变，对教学中存在的问题要高度重视，注重运用信息技术来开展识字教学，这样来激发学生的识字兴趣。具体地，小学语文老师可以运用微课来让学生更好地预习识字内容，对汉字的演变过程有更好地了解，切实提升学生的识字能力，为全面提升学生的语文学习能力奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]周梦竹，万四光.新课改以来小学语文低段识字教学研究评述[J].文学教育，2019（12）：146-147.
　　[2]李海山，魏永燕.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].学周刊，2019（30）：143-145.
　　[3]倪丽娜.微课模式在小学语文识字教学中的应用[J].课程教育研究，2019（11）：66-67.