——核心素养下的英语听力教学浅见

  【摘 要】 本文阐述了高中英语教育核心素养培养的关键在于提高学生的英语听力水平，并从培养英语听力的重要性和必要性、合理安排课堂教学、采取行之有效的训练方法等三个方面谈浅见。
　　【关键词】 听力课堂；关联训练；核心素养

　　一、培养英语听力核心素养的重要性和必要性
　　重要性：学生发展核心素养是落实立德树人的重大措施，也是适应全球教育革新发展形势，增强我国教育国际竞争力的迫切需要。在高中英语听力课教学中，要培养学生的英语核心素养，关键在于培养学生的英语听力核心素养，使学生采取英语国家的思维方式、语言方式，进而为学生英语综合素质的提高添砖加瓦。
　　必要性：注重培养学生英语听力的素养十分必要，听力在英语教学中，在生活实践里起着举足轻重的作用，在落实英语教学目标、传授英语知识的同时，能够帮助学生更好地感悟语境，增强语感，提高英语表达能力和综合素养。
　　二、有效合理的组织听力课堂教学
　　（一）做好听前基本讲解和预习
　　高中英语听力要求学生熟悉语音、词汇、语法、话题等基础知识，又要求学生掌握语用、语境、语感、策略、思维等语言知识，同时听力训练也是培养学生语言技能和核心素养的重要途径。因此，为便于学生接受和理解，学生听听力文章前，预先做好功课的预习，听力开始前，教师简要讲解文章基本内容，介绍背景知识，让学生基本掌握文章整体内容和重点部分，接下来带着理解去听文章，进一步深化对文章的理解，培养学生批判质疑的英语听力思维的能力。
　　（二）根据学生实际因材施教
　　在选择听力材料的时候，应具体分析学生的总体的实际情况，在遇到抽象的内容时加于具体化，对较深奥的理论圆球形象化。以中等学生为界，计划好各层学生理解的程度、提问方式及课后作业的布置等，从听力教学内容、听力对象和听力教学方法上强调立足本班大部分学生，尽量鼓励学困生，突出学优生在其中的优势。
　　在进行听力教学过程中，需要根据高中听力影响要素，提高教学的有效性，教师应该加强语调教学以及语音教学等，为学生提供相适应的语言听力教学，并且不断完善整体规划，明确每阶段的任务。加强与课堂之间的练习，使学生的语言能力得到充分的训练，从学生的人文底蕴以及文化认同感得到增加。
　　（三）使用科学的评价方式
　　使用多元化的评价方式，对学生听说能力进行评价，可以从对听力理解、语音语调、表达的流畅程度等诸多方面进行。但是不管学生的答案是否贴切，都应对学生进行鼓励，树立学生的听力说话的自信心。事后善于对所听的听力材料进行回顾和提炼，加深对所学的理解和整合能力。
　　三、掌握行之有效的训练方法
　　（一）调整畏难心理，扫除听力障碍
　　学习英语这一门语言，听、说、读、写各种能力的训练是一个有机的整体。在平时的教学中，教师在学生说、读、写能力水平的提升方面，都在理论和实践中取得了较好成效，但在听力的教学方面却缺乏行之有效的教学方法，因此要提高学生英语的听力核心素养尤为关键。而在英语听力训练单调、沉闷枯燥的课堂气氛里，学生总觉得紧张甚至于压抑，普遍反应听力水平很难得到提高，听力进步效果不显著，而畏难的心理障碍，使许多学生在做听力训练时，紧张的心理及相关情绪，都极大影响了学生对文章材料内容的理解，进而失去学习兴趣，更失去英语听力学习深层的原动力。
　　为此，要提高学生的听力水平，培养英语核心素养，是一个不断探索实践的复杂过程，要求教师在具体的操作中，注意方式方法，不急于求成，不墨守成规，它的深化和完善是一项长期的工作，需要坚持不懈，也需要不断探索，才能收到事半功倍的效果。只有不断帮助学生克服焦虑畏难的心理，不断创设良好的语言环境，不断强化每个学生成功的希望和信心，才能更好的扫除听力障碍，实现学好英语的最终目的。
　　（二）运用发散思维，进行关联训练
　　学生在做听力理解时常常出现这样的体验：往往每句话都听明白了，也能得出中文意思了，却找不出文章真正意图；也会出现文章大致意图能懂，文章里的句子却听得模模糊糊，没能准确把握。这就反映出学生在听时，没有能快速并且准确地抓住最主要的关联的缘故。
　　所以在听力训练开始时，教师要引导学生尝试根据题目中的词汇来大致推出该语篇的语境和话题，并运用发散性思维，创设出可能的关联，大胆假设材料的内容，预判此话题下有可能出现的下一个细节关联。同时，在听力训练过程中，不断对呈现的信息进行比对，捕捉需要的关键词进行下一个关联。这样一来，听力训练之前，大脑就对该词汇的语境情境进行了初步的关联，在听取内容之时，也已经就接下来的信息做好了相关的关联，就能降低听力过程中的难度，削减听力过程中的焦虑，增加英语听力的自信心，为英语听力课上核心素养的培养奠定良好的基石。此外，为了强化学生的经验，可以让学生们对对话或者语段，来进行情境再现的体验。
　　使用关键词对听力材料进行推测并形成一个整体来进行听力教学，是进行英语听力教学的一个是行之有效方法，这一训练会使学生的听力得到大幅度的提升，促使英语教学更有效地提高。
　　（三）注重薄弱环节，增强学习信心
　　我们都知道木桶定律中，最薄弱部分往往对事物的成败起关键作用，所以要注重学生的薄弱环节，要求学生对输入的内容进行融合和分析，善于发现自身短板和问题。同时，教师在教学过程上不断激发学生的学习兴趣，在日常生活里不断丰富学生的语汇积累，在训练过程中不断进行听力解决策略的渗透。从不同角度挖掘每一个学生的潜力，鼓励他们攻克难关，切实增强学生的学习信心，提高他们的听力水平。
　　跨文化交流能力应成为当代人才的必备素养，英语教育专家龚亚夫认为：事实上，语言不仅仅是交流工具，英语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力。因此，高中英语教育核心素养的培养，意义不仅在于要让学生会用英语与他人沟通交流，还在于启蒙学生心智，让他们学会与人相处，学会解决问题，能够健康成长。
　　参考文献：
  [1]曾灿涛；初探英语学科核心素养的实质内涵[J]；《课程教育研究》
　　[2]李明远，彭华清；英语阅读教学中学生学科核心素养的培养；《教学与管理》