【正文】  英语作为一门国际通用语言，在学生的学习和成长中起着非常重要的作用。因此，教师从小学阶段就要为学生打好基础。教师只有掌握并熟练运用有效的教学策略才能激发学生的学习积极性，才能构建高效率的英语教学课堂。
　　小学英语教学的主要目的在于激发小学生对英语的学习兴趣，引导学生了解运用英语进行交际的重要性，促使学生积极主动地参与英语学习活动，能跟随教师的引导，建立学习英语的自信心，提高英语学习意识。本文从当前小学英语教学现状出发，结合小学生的学习规律，对如何构建高效英语课堂进行了研究，提出几点有效教学策略。
　　一、运用多样化导入方法，激发学生的英语学习兴趣
　　1. 利用故事导入新课
　　英国著名教育家洛克曾指出：“教员的巨大技巧在于集中学生注意力。”教师采用讲故事的形式导入新课，意在通过丰富多彩的故事情节，以及形象生动的语言，用学生喜闻乐见的故事吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在教学外研版四年级下册“Robots will do everything.”这一课时，robot是一个比较抽象的单词，如果教师单纯讲解机器人的功能，学生会感到枯燥无味。如果教师引入学生在日常生活中熟悉的事物，或者用学生所喜欢的动画影片进行导入，则会取得事半功倍的效果。教师可以用学生所喜欢的动画电影《机器人总动员》导入新课，用机器人帮助人类清理垃圾引出机器人的功能，这样更直观，更有趣味性，学生更容易接受，从而加深对知识的印象。
　　2. 引入游戏教学
　　游戏化的小学英语教学课堂能实现学习目标，让师生体验到成功的喜悦。传统的课堂教学中，由于受应试教育理念的影响，教师仅给学生讲授教材上的知识，学生缺乏主观能动性，课堂教学难以达成既定目标。这样的课堂教学忽视了学生学习能力的培养，失去了教学活力。小学生活泼好动，爱模仿，喜欢游戏，为了激发学生的英语学习兴趣，教师可在课堂上引入游戏进行教学。在小学英语教学中，教师要精心设计符合学生认知规律的游戏活动，将教学内容融入其中，以游戏为载体，以任务为目标，让学生在欢快愉悦的氛围中完成学习目标。例如，学词汇通过“快乐传真”的游戏，有利于在愉悦轻松的课堂中达到巩固词汇的目的。学习关于动作、神态的单词后，教师可以把这些单词写在卡片上，请一个学生根据卡片上的指令做动作，让其他同学猜；也可以让学生组成两人小组，其中一个学生做动作，另一个猜，看哪一个小组配合默契。例如，将eat，run，smile，cry，ride，drink等一定表演性的词语写在卡片上，并给猜对的学生加分，猜错的同学扣分，使学生轻而易举地掌握了这些词汇。
　　二、联系生活实际创设情景，激发学生的学习热情
　　我国著名教育家陶行知先生曾说：“生活即教育。只有联系学生生活的教育才能调动学生的积极性，同时提高教学的效果。”因此，教师要结合英语教材特点和学生的兴趣爱好，创设贴近学生生活的真实情景，激发学生学习的热情。例如，在学习服装一类的词汇知识时，教师可以组织学生将教室布置成一个服装专卖店，在教室门上写上“clothing shop”，将各种衣服的图片挂满教室的墙壁，在图片的下面标上衣服的单词名称，然后模拟商场购物的场景，带领学生游览“服装店”，最后比一比看哪位同学记住的单词数量多。同学们在兴趣的驱动下学习热情高涨，在最短的时间内掌握最多的词汇，极大地提高了学习效率。
　　三、 借助现代化的教学手段，激发学生的学习动机
　　随着多媒体技术的迅速发展和广泛运用，教师可以借助先进的多媒体技术，创设丰富多彩的教学情境，激发和调动学生的学习动机。与传统教学手段相比，多媒体技术把文字、图片、声音、动画、视频融为一体，可以把学习内容化抽象为形象，化枯燥为生动。教师在教授词汇时，将无声的英语单词以有声有色的方式呈现在大屏幕上，这对于以形象思维为主的小学生来说，能在最短的时间内吸引学生的注意力，是一种更具优势的教学手段。学习内容以课件的形式加以呈现，不仅满足了小学生的好奇心，培养了小学生的学习能力，而且很好地提高了小学生的理解力，进而提高了英语成绩。例如，在教学“We fly kites in spring？”这一课时，教师可以借助多媒体技术，在屏幕上给学生展示四季的照片，以及每个季节可以做的事情。当学生被美丽的四季所吸引时，教师趁机提出问题“What’s your favourite season？Why？”引导学生仔细观察图片，并从图片中选出自己所喜欢的季节，同时说明原因，运用“I like...Because we ...”句型进行表述。通过这样的教学方式，不但可以锻炼学生的口语表达能力，而且可以为学生提供视觉享受，激发学生对知识的学习欲望。
　　四、利用“互联网 +”技术，拓宽学生的交流空间
　　互联网信息技术作为时代的发展标志，能够为英语课堂带来焕然一新的改变，广大教师需要正确应用这一技术，以此来提升学生的认知水平。
　　小学阶段的英语教学目标是要求学生掌握课本基础词汇，以及对词汇和语言知识的熟练运用，具有极强的实用性。学生所学习的单词以及语言知识都来源于生活，与学生的日常生活紧密联系。因此，教师在开展英语教学工作时可以充分融合互联网信息技术，以此来全面强化学生的语言交际能力，帮助学生创设更加丰富的交流空间，有了网络平台之后，学生的交流空间将会更加广阔。鼓励学生积极交流，帮助学生形成更加完整的语言交际能力，学生只有不断地锻炼才能在语言表达上有所进步，提升自己的语言知识水准。例如，在教师为学生讲解外研版“Will you take your kite？”内容的时候，教师可以先要求学生在小组内进行讨论练习，利用“Will you…？”等句子进行练习。由于本节课属于新授课，因此学生通常会出现发音不准或单词使用不当等问题，这就要求教师能够及时纠正学生的语音错误，在学生完成练习之后，为了有效提高学生的记忆，帮助学生学会单词的正确发音，那么教师需要运用多媒体设备播放与课文相关内容相关的动画视频。学生会被动画内容吸引，从而产生强烈的学习兴趣，在无形之中深化自己对知识的理解，同时纠正自己的错误发音。除此以外，教师还可以利用互联网平台创设一些语言交流活动。例如，“英语趣配音”软件是互联网的新型产物，这个软件平台上有大量最热与最新的动漫、美剧、歌曲等影视资源，教师可以精选适合小学生练习的资源推送给学生，让学生在平台上通过模仿、配音、跟读方式改变原有的枯燥无味的学习。这样即便学生放学回家也能与其他同学开展相应的语言学习交流，如果坚持下去就可以逐步提升学生对于英语的运用能力。
　　总之，在小学英语教学中，教师要进一步加强有效教学策略的探索与研究，从而激发学生的英语学习兴趣，构建高效英语课堂，最终实现教学目标。