【正文】  小学生的思想没有定性，可塑性较大，易受各种思想的影响，有些学生养成不良的习惯，做好受不良思想影响的小学生的教育工作，是教师特别是班主任一项重要的任务，也是小学德育工作不可缺少的环节。
　　我认为教师要做好受不良思想影响的学生的教育工作，首先要端正自己对他们的态度，用父母般的爱去对待他们，不仅要在学习上关心他们，而且还要在生活上、心理上给予他们无微无至的关怀和帮助。爱是奉献，爱是理解，对学生给予父母般的爱能够产生巨大的教育力。学校的教育工作应充满情感，对学生做思想工作应有爱。我们教育的对象是有情感的人，教师用父母般的爱对待有不良思想行为的学生，定能收到良好的效果。例如，杨涛同学是外地人，他不思上进，生活懒散，动不动就打人，有时还故意损坏别人的学习用具，拿走别人的东西。他内心深处藏着一颗报复他人的种子，与教师亦时有对抗的心理。我了解了其情况后，主动接近他，做他的知心朋友，鼓励他改正不良行为，让他明辨是非，懂得只有自尊自爱，尊重他人，关心他人，才能得到别人尊重的道理。教师以爱感化他的心灵，把他融进集体，使他亲身体验到老师的一片真诚之心，情感上觉得老师如父母亲一样可爱可敬。经过一段时间的交往、教育，杨涛同学有了明显的进步，说明教师只有用真诚的爱去教育每一位学生，才能与学生产生心灵的碰撞，才能使教育收到实效。
　　行为不良的学生在各种因素的影响下会发生变化，然而这时更需要别人的关心与支持，特别是老师的关怀与激励。他们有了良好的开端，但某些诱因可能会使他们重犯过失，也就是说，新的行为习惯没有很好巩固前，同学的打击、家长或老师不恰当的批评等往往会使他们“故态”复萌。这时就要通过教育与鼓励，使他们不断加强与错误的思想行为作斗争的决心和信心。可以适当地给这些学生分配一些较重要的工作，或者让他们在班上担任一些职务，取得成绩后及时表扬、鼓励。如我教四年级时的李健龙同学，有时会欺负低年级的学生。我了解后，耐心对其进行教育，以鼓励、表扬为主，并抓住他的闪光点做工作，渐渐地，李健龙同学的行为有了改变。我随后让他当体育委员，每天负责带领全班同学出队做课间操。他表现得非常好，我抓住时机，在班会上大力表扬他，并鼓励他再接再厉，改正其它不良的思想行为，同时号召其他同学要向他学习，学会改正错误，做一名优秀的学生。
　　我们知道，每个人都有不同的“脾气”，它主要表现在情绪体验的快慢、强弱，动作的灵敏性上。作为教师我们要尽量多地了解学生的心理，经常找他们谈心，交流思想，增进感情。教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，坚持教育要面向全体学生，平等待人，因材施教，有针对性进行教育，这样才能取得事半功倍的效果。
　　和往常一样，同学们喜欢上的音乐课在优美的旋律中愉快地进行着，不和谐的音符就这样出现了，原来坐在小达后边的小民推着桌子向前挤他，小达不愿意就把桌子往后推，小民顶着桌子不让推，小达就把小民的书扔到了地上，两人发生了争执，音乐老师批评了他们，重点批评了小民，小民感到老师偏向小达，自己受了委屈，这时的他突然像狮子一样大吼一声，拉起书包就向外冲，音乐老师没拉住他，慌了，忙叫学生去喊我，又找两人负责班里纪律，自己则快速飞奔下楼去追赶小民。当追上时，小民已经跑到了校门口，音乐老师赶紧拉住了他，安抚并劝说他，这时的小民正在气头上，他不但不听还挣脱老师的手向大门跑去，大门上着锁，他出不去，门卫不给他开门，并和其他老师一起劝说着，这时已经下课，校园中聚满了学生，都在围着看他的“表演”，这时他更加暴躁无礼了，哪个老师劝他、拉他，他就用书包去砸别人、踢别人，当我闻讯赶到时，他正把书包往大门外扔（力气小，没扔出去）并扒着大门栏杆想向外爬，我跑到大门边，在他身旁稳了稳神，就站在那里，面带微笑地看着他的“杰作”，这时他也发现了我，不再往上爬（爬也爬不上去），我拍了拍他身上的土说：“不爬了，累了吧”，这样吧，我用手揽着他肩膀贴近他小声说：“如果你真想回家，我可以把大门打开，你回家，这样既不危险也不费力气，不过，今天出这个大门容易，再进这个大门就难了”。（我说这些话的语气一直是和善、不带责备的味道）听完这些话，他站在那里，一动不动，歪着头，眼睛一翻一翻的，看他的情绪有所稳定，我赶紧让其他老师疏散看热闹的学生，并对小民说：“我所认识的小民不是这样的，肯定这里面有什么误会，现在咱到我办公室把这个误会解开，就会没事了”。我捡起了他的书包，拉着他的手，他顺从地跟着我到了办公室，我找到了“当事人”和“周围的目击证人”，了解了事情原委，让他们检讨了自己的不足，对方互认了错，并握手言好，破涕为笑。事后，有好多老师问我用什么妙招降住了他，也有老师劝我赶紧让这个“典型”劝走，免得以后发脾气跳楼自杀，这责任谁也负不起。其实，我心里很清楚，和孩子们相处几年了，他们的脾性我早已摸透（小民爸爸在外地工作，平时妈妈一人带孩子，比较娇惯，致使他脾气大，有些任性，不受一点委屈，火气上来就非常暴躁，至于有些过激的行为他只是作作架势而已，其实胆子非常小），对于他这样的“典型”要的不是责骂，不是赶走，而是当事情出来时的正确引导，尽量不要和他硬顶，而是静观其变，找准时机，在他暴躁、倔强时，给他以“温柔的爱”去感化他。只有在叛逆中找不足，他才更清楚地认识到自己的错误，并能改正自己的错误，这样的错误往往对他和同学们的印象很深，当然接受教训的印象也很深，相信以后这样的错误就会在他和他们身上少发生.在随后的日子里，我又多次找小原谈心，并做了家访，家长也认识到溺爱孩子的严重性，我们共同制订了一些教育方案，慢慢来监督，纠正孩子的不足，在我们共同的温柔的爱的氛围中小民长大了，他再也没有大发脾气了，和老师同学的关系相处的更融洽了。
　　作为一名教师，只要心中有爱，努力挖掘学生心灵深处的宝藏，一份温暖的关怀，一句及时的鼓励，一个甜美的微笑，都能拔亮孩子的心灯！
　　母爱是伟大的，师爱是无私的，有人把师爱比作春雨，滋润了孩子们的心田，有人把师爱比作阳光，温暖孩子们的心房。在学习各位名家大师关爱学生的事迹时，在我们的班级中，我也始终以满腔的爱心，关爱我的每一个孩子，使他们在爱的海洋里都能快乐学习，健康成长。班中一男孩李建超，学习成绩不理想，身体健康也不容乐观，通过了解得知，他的妈妈患有精神病，经常疯疯癫癫，爸爸身体也有病，没有工作，只能靠打一些轻松的零工维持生计，生活窘迫，为了节约家里的开支，李建超爸爸还想让孩子辍学。了解他们家庭情况后，我找到李建超的父亲对他说：“大哥，别难过，孩子是我们共同的孩子，我决不会让他因为没有钱而上不起学，以后他上学的费用交给我了，我给他交。”在随后的学期里，我替他交上上学的费用，并利用双休日和课余时间给他辅导、谈心，让他学会学习，学会照顾自己，学会体谅别人，在每年换季中，我还给他和班中另一个贫困生买来衣、裤、鞋袜、毛衣等，给他们买来学习用品，送他们课外书籍。每次当我把新衣服送到他们手里时，他们都很激动，他们常说：“曾老师，有了你，我们能一年四季都穿新衣服，而且学习也好多了，谢谢你，你比我妈妈还亲我们。”我也常常告诉他们：“妈妈不是不爱你们，而是因为没有精力照顾不了你们，其实他们是非常爱你们的，你们已经长成一个小男子汉了，以后要学会如何照顾自己，如何照顾妈妈体贴大人了…….”在我的影响下，班里的其他孩子也主动帮助他们，给他俩讲题，送文具，带好吃的分给他们吃 。我们一家人在这个美满和谐的充满爱的天地里快乐地学习，健康地成长。
　　总之，做好受不良思想影响的小学生的教育工作要以情育人、以爱唤心。要赢得学生的认同，方法是多种多样的，教师应注意总结工作中的经验，要做到因材施教、因人而异，不能千篇一律，最终目的就是要有效地培养学生良好的行为习惯，使他们成为有用的“四有”新人。