【正文】  一、激发兴趣
　　不同学生的学习兴趣也不同。所谓因材施教，就需要设计不同的练习形式，目的是激发更多学生的兴趣。如果是千篇一律照搬教材，学生根本不愿意听，我采取多媒体、多手段相结合的方式进行教学。在教单词的时候，利用简笔画、动画、PPT 等多种方法，引起学生的学习兴趣，让学生们能够自主学习。他们通过游戏、竞赛的方式巩固所学的单词。比如：各小组的比赛学习单词，看哪组的同学读的准，写的对，学的快，小组比赛的方式，激发了孩子们的好胜心，激发了孩子们学习英语的潜力，这样他们会有一种成就感。孩子们通过多种途径进行英语的学习，将学英语融入在日常生活之中，孩子们学以致用，在生活中用英语交流，锻炼了学生们的口语交际能力，这也是我们英语教学的初衷。学生们由“要我学”变成了“我要学”真正成为课堂的主人，在自主互助合作学习的学习模式中探索与实践，同时做到创新与发展。
　　学习句子的时候也要注重方法，不要自说自话，孩子们在课堂的气氛也死气沉沉的。现在的多媒体设计也贴近我们的生活，我们每节课都借助英语光盘里的英语动画，让孩子们跟随动画动起来，学起来。在课堂上，让孩子们真正成为课堂的主人，老师要起一定的辅助作用！ 先让学生们自行看当堂所学的动画，然后组内交流句子的翻译，再跟读课文内容。学生熟悉课文内容基础上，小组长在组内领读课文，最后各组进行英语课文的朗读比赛。老师再转化方式，提几个问题，做个小游戏，教点有趣的知识，然后继续学下去，对于英语对话教学，适当增加一些比较实用英语日常口语的内容，“Can you help me？” “Good job“Best wishes for you！”“I’m sorry！”……等等在生活实际中渗透它，同时将教材进行拓展、延伸，以方便学生交流应用。我们可以根据内容及各人的特长承担不同的角色，通过表演，借助动作、姿势和表情，利用模型、玩具、图表、简笔画，利用卡片等种种方式创设情景，学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有六个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“super ”“Great”等等，让参与的学生都有了一种成功感和自豪感，学生们？也提高了操练的积极性。
　　在教学中教师要面向全体学生，鼓励学生一定要相信自己，多说，多读，多练。教师要充分利用课本，还要跳出课本，在条件允许的情况下丰富学生的语言资源。这样有利于学生的英语口语的提高。给学生一些客观全方位的评价，让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足；让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有成功的机会。只要我们用心去教学，用心去爱孩子。就能利用一切有利条件把自己的课堂变成孩子们向往的乐园。
　　很多小学英语学习内容可以用let’s chant 的形式表达，这有助于激发学生兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法。
　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。“兴趣是最好的老师”。愿孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上更加美丽的绽放。我也会在以后的教学工作中不断的 探索科学的教学方法，激发学生的英语学习兴趣，同时也要不断的升华自己，提高自己的英语教学能力，争取做最优秀的自己。
　　二、意外”的精彩
　　那是在一节下午雨后的英语课上，教学内容是What colour is it ？当课堂很顺利地进行到一半时，突然有一位同学叫起来：“老师，看，天边出现一道彩虹哟！”
　　我知道，当时如果对他进行批评教育，学生们都会安静下来，但是我突然灵机一动，指着天边的彩虹问他：“What colour is it ？”他一时摸不着头脑。我又问“Who can help him？马上有同学举手做答：“It’s red ”又有一个孩子说：“It’s orange”“It’s green”他很快的补充了一句：“ It’s blue”我对他点点头，加上一句：“Good job”一场小闹剧就这样在和风细雨中化解了。
　　在我们每天的教学过程中，经常会遇到“意外事件”。如果老师采取强制的手段来制止这种问题的话，就会产生不良的结果：不但无法让学生真正信服你，反而拉开了师生之间的距离，树立了老师在学生心中的强权的形象，学生无法接受老师的观点，进一步对英语产生敬而远之的态度；不仅无法培养学生学习英语的兴趣，而且还挫伤了他们的积极性，为学生以后的英语学习设立了障碍。我采取了与学生保持一致立场和先扬后抑的方式。来个“顺水推舟”，用“宽心”来打动和征服他们，形成了课堂上师生轻松和谐的氛围，满足了学生的求知欲和培养了学生对英语的浓厚兴趣。
　　那么，怎样面对课堂上学生的突发事件？怎样使结果向好的方向发展？这就需要一点“教学灵感”。需要授课者具有机敏的头脑和应变的技巧。教学机智，应该是一个成功的授课者的法宝。灵活地应用它，整个授课的空间会在无形中得到延展。也许一个灵光闪现就会开启无数智慧的头脑；也许一个妙手偶得就能点亮无数双闪亮的眼睛。马卡连柯说过：“教育技巧的的必要特征之一就是随机应变的能力。有了这种品质，教师才可能避免刻板的公式，才能估量此时此地的情况特点，从而找到适当的方法并加以正确的运用。”