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游戏在小学三年级英语教学中的应用策略思考
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 随着我国新课程改革的不断深入，小学阶段的教育教学模式与教学方法等都有了一定程度的创新以及改革。小学英语教学活动当中，教师运用游戏教学不仅能够调动学生的学习积极性，还能够降低学生的学习难度，增强学生英语学习效果的同时，提升教学活动的质量与效率。本文主要分析游戏在小学三年级英语教学中的应用策略。
【关键词】 游戏教学；英语教学
小学三年级的学生在学习英语的过程中存在一定难度。在新课程改革当中，强调学生应当主动学习、快乐的学习，所以，教师不仅应当做好理论知识的讲授，更重要的是需要积极转变传统教学理念，增强教学活动的趣味性，运用创新性的教学方式来组织开展高效的英语教学活动，激发学生的英语学习兴趣，让其全身心的投入到教学活动当中。
1、应用游戏教学，完成基础知识教学
为了确保英语教学的有效性，提升学生英语学习的效果，教师应当重视以及做好英语基础知识教学。小学三年级的学生最重要的是学习英文字母。传统教学模式当中，教师都是采取满堂灌的方式开展教学活动，学生反复的背诵英语字母表，学生的学习兴趣较低，影响到教学活动的有效性。因此，教师可以运用游戏教学来激发学生的英语学习兴趣，让学生能够在游戏的过程中深刻的记忆各个英语字母。例如：教师可以设计“找邻居”的教学游戏，首先教师把所有字母都分发给学生，随后教师提出问题：“Where is K？”学生将手中的字母K举起来回答道“I’m K。I’m here。Who are my neighbors？”随后学生便会举着字母J与字母L回答，随后教师便可以继续提问。利用这样的教学游戏不仅能够提高学生的学习效果，还能够进一步的提升教学活动的质量以及效率。
2、做好教学引导，增强学生的参与感
在新课程改革背景下，小学阶段的英语教师应当积极转变教学理念，突出学生的课堂教学主体性地位学生，增强学生的学习参与感与体验感。教师可以利用体验式游戏来调动学生的主观能动性，使其能够全身心的投入到课堂教学活动当中。例如：在unit3 Look at me： Touch your nose. This is my nose.的相关教学活动当中，教师可以根据教学活动的实际情况以及学生的学习需求来设计教学游戏：学生A提问：Touch your nose。而学生B回答：This is my nose，同时用手指着鼻子。或者教师可以根据学生的不同学习情况，要求学生一边做动作一边回答：This is nose；This is my nose；This is your nose等等，教师在设计教学游戏的时候，应当根据学生的学习习惯以及学习能力等来设计不同的游戏，确保每一位学生都能够参与其中。与此同时，教师应当突出学生的课堂主体性地位，鼓励学生在课堂教学中发挥主人翁意识，最大程度上的提升学生的英语学习兴趣以及学习积极性。三年级的学生因为生活经验以及知识积累都十分有限，而课堂教学活动时间有限，因此教师不仅应当做好英语课堂教学，更重要的是确保学生课前预习以及课后巩固的有效性，让学生能够充分地利用课余时间来高效的学习英语。比如教师可以将学生分为若干个学习小组，根据各个学习小组的实际情况来制定相应的课前预习任务以及课后巩固作业，教师可以利用游戏的方式来检验哥哥学习小组的学习情况。
3、做好教学评价，营造师生互动的教学氛围
游戏教学就是师生、生生之间互动的过程。在游戏教学中师生交流，教师应当做好教学活动的指导，与学生充分的沟通，掌握学生学习情况与学习兴趣，为学生营造轻松的教学氛围。小学三年级的学生英语学习的过程中会遇到各种难题，因此学生的学习存在较大的差异性，教师应当充分的认识到学生的个体差异性。在教学活动当中应用游戏教学的时候，应当为学生提供充足的自主学习时间以及空间，为学生提供更多的课堂参与游戏的机会，课堂发言的机会。教师在针对教学展开评价的时候，应当运用客观的评价语言。因为三年级的学生身心发展正处于关键时期，同样也是英语学习开始的萌芽阶段，教学评价直接关系到学生学习的积极主动性以及学习效果。因此，教师应当给予学生客观的评价，并且确保评价的针对性。让学生能够明确自身的学习优势，还能够认识到自身学习当中的不足之处，从而在日后的学习当中不断的完善。不仅如此，教师应当确保教学评价的全面性，英语教师不仅应当将过程评价与结果评价之间充分的融合，还应当积极地挖掘出学生的特点以及优势等，针对学生的学习与行为应当及时的给予回应以及评价。在学生参与到教学游戏的过程中，教师应当针对学生在游戏当中的语言知识以及语言技能等各方面的表现给予科学合理的评价，同时应当评价学生在游戏当中的情感态度、合作精神与运用语言的综合能力等，教师多用“Good，nice，very good，”等评价语言，促使学生积极主动的参与到游戏当中。
结束语
综上所述，小学英语教学活动中应用教学游戏能够激发学生的学习兴趣，提升教学活动的质量以及效率，教师应当积极转变教学理念，创新教学模式，根据教学活动的内容以及学生学习的实际需求来设计教学游戏，最大程度上的发挥出游戏教学的作用，促进小学英语教学的进一步发展。
参考文献：
[1]姚灵铃[1].小学三年级英语游戏教学方式分析与研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（012）：1-1.
[2]胡相柳.关于人教版PEP小学三年级英语教材与游戏教学关联的分析[J].小学科学：教师版，2019，000（001）：101.
【关键词】 游戏教学；英语教学
小学三年级的学生在学习英语的过程中存在一定难度。在新课程改革当中，强调学生应当主动学习、快乐的学习，所以，教师不仅应当做好理论知识的讲授，更重要的是需要积极转变传统教学理念，增强教学活动的趣味性，运用创新性的教学方式来组织开展高效的英语教学活动，激发学生的英语学习兴趣，让其全身心的投入到教学活动当中。
1、应用游戏教学，完成基础知识教学
为了确保英语教学的有效性，提升学生英语学习的效果，教师应当重视以及做好英语基础知识教学。小学三年级的学生最重要的是学习英文字母。传统教学模式当中，教师都是采取满堂灌的方式开展教学活动，学生反复的背诵英语字母表，学生的学习兴趣较低，影响到教学活动的有效性。因此，教师可以运用游戏教学来激发学生的英语学习兴趣，让学生能够在游戏的过程中深刻的记忆各个英语字母。例如：教师可以设计“找邻居”的教学游戏，首先教师把所有字母都分发给学生，随后教师提出问题：“Where is K？”学生将手中的字母K举起来回答道“I’m K。I’m here。Who are my neighbors？”随后学生便会举着字母J与字母L回答，随后教师便可以继续提问。利用这样的教学游戏不仅能够提高学生的学习效果，还能够进一步的提升教学活动的质量以及效率。
2、做好教学引导，增强学生的参与感
在新课程改革背景下，小学阶段的英语教师应当积极转变教学理念，突出学生的课堂教学主体性地位学生，增强学生的学习参与感与体验感。教师可以利用体验式游戏来调动学生的主观能动性，使其能够全身心的投入到课堂教学活动当中。例如：在unit3 Look at me： Touch your nose. This is my nose.的相关教学活动当中，教师可以根据教学活动的实际情况以及学生的学习需求来设计教学游戏：学生A提问：Touch your nose。而学生B回答：This is my nose，同时用手指着鼻子。或者教师可以根据学生的不同学习情况，要求学生一边做动作一边回答：This is nose；This is my nose；This is your nose等等，教师在设计教学游戏的时候，应当根据学生的学习习惯以及学习能力等来设计不同的游戏，确保每一位学生都能够参与其中。与此同时，教师应当突出学生的课堂主体性地位，鼓励学生在课堂教学中发挥主人翁意识，最大程度上的提升学生的英语学习兴趣以及学习积极性。三年级的学生因为生活经验以及知识积累都十分有限，而课堂教学活动时间有限，因此教师不仅应当做好英语课堂教学，更重要的是确保学生课前预习以及课后巩固的有效性，让学生能够充分地利用课余时间来高效的学习英语。比如教师可以将学生分为若干个学习小组，根据各个学习小组的实际情况来制定相应的课前预习任务以及课后巩固作业，教师可以利用游戏的方式来检验哥哥学习小组的学习情况。
3、做好教学评价，营造师生互动的教学氛围
游戏教学就是师生、生生之间互动的过程。在游戏教学中师生交流，教师应当做好教学活动的指导，与学生充分的沟通，掌握学生学习情况与学习兴趣，为学生营造轻松的教学氛围。小学三年级的学生英语学习的过程中会遇到各种难题，因此学生的学习存在较大的差异性，教师应当充分的认识到学生的个体差异性。在教学活动当中应用游戏教学的时候，应当为学生提供充足的自主学习时间以及空间，为学生提供更多的课堂参与游戏的机会，课堂发言的机会。教师在针对教学展开评价的时候，应当运用客观的评价语言。因为三年级的学生身心发展正处于关键时期，同样也是英语学习开始的萌芽阶段，教学评价直接关系到学生学习的积极主动性以及学习效果。因此，教师应当给予学生客观的评价，并且确保评价的针对性。让学生能够明确自身的学习优势，还能够认识到自身学习当中的不足之处，从而在日后的学习当中不断的完善。不仅如此，教师应当确保教学评价的全面性，英语教师不仅应当将过程评价与结果评价之间充分的融合，还应当积极地挖掘出学生的特点以及优势等，针对学生的学习与行为应当及时的给予回应以及评价。在学生参与到教学游戏的过程中，教师应当针对学生在游戏当中的语言知识以及语言技能等各方面的表现给予科学合理的评价，同时应当评价学生在游戏当中的情感态度、合作精神与运用语言的综合能力等，教师多用“Good，nice，very good，”等评价语言，促使学生积极主动的参与到游戏当中。
结束语
综上所述，小学英语教学活动中应用教学游戏能够激发学生的学习兴趣，提升教学活动的质量以及效率，教师应当积极转变教学理念，创新教学模式，根据教学活动的内容以及学生学习的实际需求来设计教学游戏，最大程度上的发挥出游戏教学的作用，促进小学英语教学的进一步发展。
参考文献：
[1]姚灵铃[1].小学三年级英语游戏教学方式分析与研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（012）：1-1.
[2]胡相柳.关于人教版PEP小学三年级英语教材与游戏教学关联的分析[J].小学科学：教师版，2019，000（001）：101.
- 【发布时间】2020/8/18 20:27:30
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