【正文】  作为一名小学语文教师，提高学生的读书能力，不但可以增加学生对语文内容的了解，还可以提升学生的文学水平。因此，教师在教学过程中，我运用科学的方法来提升学生的读书能力，采取科学的读书教学策略，激发学生对读书产生爱好，并培养其良好的读书习惯，会收到好的效果。  
　　一、在语文读书课堂上发挥学生主体作用
　　在小学语文的读书教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用。让学生成为课堂的主人，提升学生的读书能力。在课堂的教学中，教师应活跃阅读的氛围，让学生大胆举手问知识，将课堂气氛变和谐，学生在课堂中感受到活跃的情景，才会成为教学的主体。在学习新课之前，教师应该留给学生充分的时间进行读书，组织小组同学进行阅读，然后将疑惑之处写下来。在课堂的讲解中，教师可以与学生充分交流讨论，对学生感兴趣的话题进行探讨，发挥学生的主人作用，提升学生的读书能力和素质。 
　　二、采取有效措施激发学生阅兴趣  
　　以课本经典篇目为“主篇”，组合相关联的“组篇”，二者互融共生，相得益彰。既高度关注文本的“同”，也重视文本的“异”。阅读内容高度整合，阅读视野多维延展，课堂阅读效率和教学效能显著提高。课堂教学切实践行“一课一得”甚至“多课一得”，不求甚解细解，贵在以量取胜。尤为重视多种阅读方法的教学，包括默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、整本书阅读等，从“语言品味揣摩、情感意蕴探究、表现手法鉴赏、主题写作指导、专题活动展示”等方面实施主题学习。 
　　三、多措并举培养学生的读书习惯 
　　在小学生读书教学过程中，读书教学使学生对读书内容产生理解，增加拓宽眼界的过程。在学生读书过程中，教师可以引导学生形成良好的读书习惯，有效培养学生的读书能力。在教学过程中，教师可以引导学生读书整理笔记，使学生逐渐养成制作读书卡片的习惯，有利于学生对读书材料的整理，并且可以提升学生的读书热情。 
　　1.让学生热爱读书
　　教学中我注重激发学生读书兴趣，营造“想读书、爱读书、会读书”的书香氛围，不断提高学生的读书兴趣和品味，培养学生的阅读习惯和能力，促进学生间相互交流读书的感悟与收获，分享读书带来的欢乐与幸福，提升学生语文素养，更好适应语文中考改革，让学生积极参与语文阅读展示活动。
　　2.把握文章整体进行体会
　　学生在读书过程中，由于部分语句不理解难懂，单独进行分析和理解效率不低，但是放到具体句子中，学生可以通过上下文的体会，语句的变化来分析文章中所表达的内容。有些词句学生查字典得来的只是单纯的解释，但是如果联系上下文就会有更加深入的思考。 
　　3.引导学生联系生活来读书 
　　读书时，联系实际是一种行之好的读书方法。由于语文内容范围大，学生自身理解能力弱，很难明白文中所提到的语句含义。要慢慢引导学生养成良好的读书习惯，还可以运用一些更为直接的方法，提升学生对知识的理解程度，让学生在读书中体会求知的乐趣。另外，教师在教学的过程中，不但需要培养学生的读书能力，还需要培养学生的读书技巧。例如：在诗歌和古诗的引导学生背下来；在散文读书中，引导学生进行感悟，体悟散文的美感；在童话读书中，引导学生分析人物性格和主题。要根据课文的具体特点进行有针对性的指导读书。
　　在语文读书教学中，加强对学生的引导是提升学生读书能力的有较好手段。作为小学语文教师应运用合理的方法加强对学生读书的引导，使学生不断提升自身的读书水平，从而全面提升学生的文学能力，培养学生的读书能力和水平。
　　语文课内阅读教学活动，实现了学生、教师、文本之间的多重对话，丰富了学生积累，培养了学生语感，提高了学生识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，有效提升了学生的语文素养，丰富了课堂的深度、广度、温度，语文主题学习把读、写、听、说、思等语文活动贯穿于课堂之中，遵循学科规律，尊重学生需求，激发学生学习的热情，最重要的是做到了“海量同读、乐写共进”，实现了阅读与写作两翼齐飞，语文教学质量迅速跃升，有效提高了学生阅读兴趣和品味，有效促进了学生阅读习惯和能力的提升，学生共享阅读带来欢乐与收获，语文教学水平大幅攀升，有利于更好地推进小学语文教学改革。