【正文】  2020年开年以来，我们经历了史上最长的“宅家假期”。在线办公、网上上课、出入扫码，无论是工作、学习还是生活，已经真正迈入了线上线下深度融合的云端时代。这一切，对于我们教育工作者提出了全新挑战。而作为一名校长，如何引领全校教师有效整合、契合、融合线上线下资源，基于高技术条件下，从传统教育教学模式迅速升级转型为集合多渠道融合、多方式混合的全新教育教学模式，从而培养面向未来的创新型人才。而今天的培训正好诠释了我的思考。 
　　一、聚焦问题，转变理念，构建全新价值链
　　从疫情期间应急启动线上教学以来，越来越多的教师从最初的不适应到现在的得心应手，越来越多的学生从最初的新鲜感到现在的常态化面对。可以说，线上教学已经成为了教育教学的一个新常态。也正如海淀区教师进修学校林秀艳校长所说，线上线下混合式教学，必然成为学校教育教学的新常态。而作为校长，我们的思维不能再局限于传统教学模式，必须切实转变教育教学理念。就像于明辉老师所说，从用户思维入手，激发动力、团队协作、以粉丝经济为靶点，打造品牌课程、王牌教师，这就要求我们校长在学校理念层面，聚焦新问题，引领领导团队、教师团队、学生团队、乃至家长团队构建全新的价值链，以正确的价值观斧正学生发展方向，丰富教师发展内涵，助推学校高质量发展。
　　二、搭建平台，创新应用，构建全新技术链
　　一所学校，能否在新技术赋能的新常态下领跑，另一个关键点就在于学校技术链的构造。而作为校长，我们的首要任务就是把握好新技术的平台搭建。为教师搭建教研培训技术平台，实现校本教研、区域教研网络常态化；为学生搭建学习发展平台，实现资源整合、学友互助、师友成长网络常态化；为学校搭建创新应用平台，实现学校管理、教育教学线上线下深度融合。力图通过全新技术链的搭建，为学校发展提供有力支撑。
　　三、深度挖掘，混合应用，构建全新资源链
　　线上教学，我们深度融合了多种网络学习资源及教研资源，从全国中小学网络云平台到学习强国，从全国名师课堂到地方性骨干教师课堂，从小组整合教研到区域协同教研……可以说，完全颠覆了教师的备课、上课、作业评改与学生辅导。而正如江苏省南京市教学研究室陆静主任所说，混合式教学视域下，必然催生教研创新。而这些学与教、教与研的混合应用，需要我们更深度地挖掘，充分整合线上线下、校内校外、学区联盟与区域学校的教学、研培资源，构建覆盖学生、教师、乃至家长的全新资源链。
　　四、立体视域，融合生态，构建全新活动链
　　线上教学，改变的不仅仅是课堂、不仅仅是教学。正如培训中专家所讲，线上教学期间，我们发现，教师的讲并不是必不可少的，我们通过指导资源选用、明确目标设定、下发学习清单、学生有效自学、课堂高效展示、互动交流点拨等方式，实现了学生的自主学习。那么，当我们回到传统课堂时，我们应该转变视域，构建立体化视域，从学生终身学习角度去建构课堂、建构班级管理、建构学校管理，实现线上线下整合、契合、融合，构建全新活动链，通过全新学习活动、体验活动、社团活动、家庭活动、社区活动等，为学生拓展终身发展的生态通道。
　　总之，疫情对于我们教育者来说既是挑战，更是机遇。面向未来，作为校长，我们必须切实转变观念，通过价值链、技术链、资源链、活动链构建学校发展的生态链，全面实现学校的优质均衡发展。