【正文】  【摘 要】 素质教育在不断推进的同时也取得了相应的进展，在初中数学学科，老师要针对目前现有的学习方法进行有效的改进，主要来说就是要学生之间进行合作学习，合作学习可以加强学生与老师的互动，同时还能让学生提高对数学学科的积极性，最终也能让学生在互相合作的过程中对于合作能力有明显的提升，本文主要探讨如何在初中数学教学中运用合作学习的方法让学生能够做到全面发展。
　　【关键词】 合作学习；初中数学；应用对策；研究

　　小组合作学习是新课标提出的改革要求，它主要是为了摆脱课程过于死板，学生死记硬背的现象，要学生意识到自己主动参与，主动探究的学习乐趣，初中数学阶段对于学生提出的要求是要合作交流，那么现在合作如何才能进行呢？小组合作主要还是以学习小组为主要形式，让学生之间对于老师提出的问题进行探讨和互动，这样可以促进学生的学习，同时老师要注意小组合作最终的成绩判定是以小组成绩为主，让学生能够意识到团队协作的重要意义，下面将主要探讨小组合作的重要意义以及在初中数学中如何才能做到真正有效的合作。
　　1、小组合作学习在初中数学中的优势
　　1.1让同学之间更加友爱，增加互相的交流
　　首先大家要意识到小组合作可以让一个小组的学生进行充分的交流。不论同学彼此之间是否熟悉，大家可以通过对于学习的交流加强彼此之间的熟悉度，而且学生不仅可以在学习上交流，在生活中出现问题也可以互相帮助，初中数学与小学相比是有一定难度的，因为许多对于定理的推理需要学生进行相应思维的拓展，同时学生需要一起对问题进行探讨和研究，合作学习这种方式可以让学生在学习上擦出不一样的火花，同学们可以发现别人身上的优点，同时对于自己的不足也能进行反思，让学生们的成绩有共同的进步。
　　1.2老师可以根据教材有计划进行教学
　　小组合作学习可以方便老师因材施教，平时每个学生肯定都会有自己的问题，老师在上课时要求学生进行讨论，很多学习好的学生就可以帮助成绩不是很好的学生，这样大家的问题就会减少，老师只需要对于学生出现最多的问题进行针对性回答，同时小组合作学习突破了传统死板的教学模式，学生可以自行讨论之后向老师提出问题，并且找到解决方法，因此可以有效提高学生的成绩，同时老师可以对学生的知识掌握程度有一定的了解，方便以后的教学实施。
　　2、在初中数学教学中小组合作学习的措施
　　2.1老师和学生要确认自己的地位，学生要发挥主动性
　　在之前的教学过程中，老师是需要引导学生的，起到主导作用，而学生通常只是听着老师的讲解，至于有没有把知识点听进去，老师就不清楚了，所以新课标提出要用小组合作，学生需要主动参与，而老师需要转换身份，在课堂上把讲解知识点变成引导学生去理解知识点，这样学生就可以真正参与到课堂中。
　　老师主要的任务是分配相关的学习小组，确立上课的教学目标，对全部同学进行合理的分组，在分组时候需要考虑到学生的基础知识，认知水平等各方面的因素，通常的分配也就是好学生和差学生要交差进入同一个小组，这样好学生可以带动差学生，让学生的学习更加顺利，也能让学生在学习过程中相互学习，同质量的学生可以保证每个小组在进行竞争时候的公平性。
　　小组学习也不是说老师要完全不管，学生因为自身的基础水平和生活阅历等对于很多题目中描述的场景不是很清楚，这时候需要老师来进行相关的指导，推进合作过程，这主要表现在刚开始进行小组学习时，很多学生表现得手足无措，不知道如何进行讨论，或者很多学生在讨论的过程中会出现偏离主题的情况，这时候老师就可以给予相应的指导，为学生指明相应的方向，让学生能够继续进行下去。
　　合作学习主要还是关注学生的学习结果，也就是说合作学习到底有没有达到相应的预期效果，评价得当可以让学生了解到合作学习对于他们学习的帮助，他们就会有更大的学习积极性，如果在学生表现的过程中，老师不能客观进行评价，对于学生表现好的地方没有表现出肯定，学生获取不到老师的肯定，或者就会失去学习的积极性，通过评价也就可以让学生认识到小组共同进步才是学习的最终目的。
　　2.2创设问题情境，让学生主动去参与讨论
　　学生对于一门学科如果有了一定的兴趣，那么他们一定会非常乐意去参与到课堂学习中，同时他们也会非常乐意主动去探索的，这样才能让小组活动顺利进行下去，老师可以在课堂上提出相应的数学问题，让学生针对问题进行思考，肯定每个学生都有自己的答案，但是很多人都没有表达的机会，这时候老师可以组织学生来进行讨论，让学生自主开始对相应问题展开讨论，发表自己的看法和意见，这样的效果会比老师一人讲会好很多，所以老师要根据初中生的特点，发掘学生的潜力，带动学生的好奇心，在上课时候根据相关内容提出合适的问题，创设良好的学习情境，这样学生的兴趣被激发起来之后效果就会事半功倍。
　　比如老师在讲解“一元二次方程的根与系数的关系”这一内容时，可以在黑板上写出几个一元二次方程，让每个小组去计算两根之和与两根之积，然后同学之间对于这个问题的积极性就会起来，大家会乐意算出答案，虽然同学们计算得比较快，但是老师可以直接说出答案，这样会让学生感到很惊讶，这时老师就可以引导学生去发现两根之和与两根之积有没有相应的关系，既然老师提出了相应的问题，学生就会认真思考这两者究竟怎么才能快速算出来，就会产生强烈的合作学习的愿望，同时学生在进行小组讨论的时候，老师要在适当时候给予指导，这样在老师的帮助下，学生的积极的探索下，就能找到不用计算可以准确算出两根之和与两根之积的方法，所以说，老师要创设相应的问题情境来激发起学生的求知欲，让学生能够积极参与到讨论中来，而且通过同学的小组合作学习，学生对于知识点的把握会比老师讲解的更加牢固，运用也会更加灵活，学生如果从小组合作中找到了相应的成就感，那么之后就会不断强化这种行为，会更加积极主动学习。
　　2.3轻松愉悦的学习氛围，更加有利于小组合作
　　合作学习主要是一种研究学习，这时候需要老师提供给学生更多的机会，让学生有良好的环境去进行探究学习，在教学中老师要注意去营造小组合作学习的机会，这样学生也会针对相应的知识点去进行主动的探索，而且轻松愉悦的课堂氛围可以让学生能够表达自己的想法，积极讨论，自主进行合作学习。
　　在讲解三角形全等时，老师要提出问题，怎样才能证明两个三角形是全等的，有些学生认为三条边相等的三角形是全等三角形，有的学生认为两条边加一个角是一样的三角形是全等三角形，很多学生会提出质疑，这个角是任意一个角吗，此时老师就可以把这个问题抛给学生，让学生们自己去讨论，展开学习，经过小组的讨论，大家得出，两条边加一个角，这个角必须是夹角才能证明是全等，另外也有同学提出两个角加一个边可以证明全等，那么究竟是哪条边呢，老师需要再次引导学生，让学生进行主动探讨，是哪条边才能证明全等，此时学生进行激烈的讨论，经过小组充分的验证和讨论，最后得出结论，已经两个角，另外一条边必须是两个角夹的边才能证明两个三角形是全等的，那么这样就可以得到证明三角形全等的几个条件，学生对于知识点的推理过程会更加清晰。
　　3、结束语
　　总之，小组学习对于初中数学教学是非常有必要的，在小组合作中，可以让学生对于问题进行积极思考和探索，让学生自己思考结论的得出，同时也可以促进学生的合作意识和精神的培养，作为老师要对小组合作进行充分的引导，指导学生合作，真正将学生小组学习落到实处，这样才能确实提高学生的学习效率，让学生整体学习素质提高。
　　参考文献：
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