【正文】  【摘 要】 提高初中历史课堂教学有效性，教师要转变教学观念，努力探索教改，从课堂教学入手，教给学生科学的记忆方法，合理开发挖掘和利用现行教材资源。
　　【关键词】 提高；初中历史；课堂教学；有效性策略

　　在课堂教学改革的今天，探究课堂教学有效性，是摆在广大教育教学工作者面前的重要课题，也是广大老师所关注的问题，也是课改的基本要求。课堂是学校教学的主阵地，课堂教学有效性必须通过课堂教学活动来实现。所谓提高课堂教学有效性，就是通过课堂教学活动，让学生在轻松愉快的教学环境中学习，培养学生创造性思维能力和动手动脑的能力，培养新世纪的适用性人才。让学生从无知到有知，从从知之不多到知之甚多，从厌学不想学到爱学想学，从不善思维到善于思维。只有把课堂教学有效性真正深入到教师和学生的内心深处，得到各级领导的高度重视，才能获得应有的效果。本文笔者结合自身教学实践谈谈在初中历史课教学中如何提高课堂教学有效性，愿与同仁共勉。
　　一、教师要转变教学观念，努力探索教改
　　在教学改革的强劲动力推动下，广大初中历史教师夜以继日的探索教改之路，研究教材，探讨教法，特别是教学一线教师为提高课堂教学有效性付出了艰辛的劳动，并取得了可喜的研究成果。人们常说，方法不当事倍功半，方法得当，事半功倍，所以做任何事情方法极为重要。传统的教学方法式是满堂灌，一言堂，师道尊严，老师讲，学生听，学生是接纳知识的容器。课改的宗旨就是要废除传统的教学模式，用先进的、现代化教学模式替代传统教学模式，要求课堂教学要有趣味性、创造性，互动性，以趣激兴将学生一步一步引入知识殿堂。
　　1.精编导语，巧设疑问
　　常言说得好：良好的开端是成功的一半。课前精编导语，巧设疑问，使学生快速进入课堂学习状态，恰当的导语，巧妙的设疑，能使学生很快产生学习兴趣和求知欲。比如在教学“三国鼎立”之前，我问学生：你们知道诸葛亮、曹操、张飞吗？你能说出他们的故事吗？顿时课堂炸开了，同学们跃跃欲试，纷纷举起小手，争先恐后抢着讲述，我马上抓住这一契机，趁学生兴趣正浓注意力集中之时。借机讲授新知识，使学生在愉快中，浓厚的学习兴趣中高效的获取了新知识，成功把学生引入了知识的殿堂。
　　2.变课堂为历史小舞台
　　了解历史人物是初中历史教学任务之一，我常把神圣的课堂变为学生表演历史故事小舞台，让学生们纷纷登上这个历史小舞台上，为使学生更好的理解掌握所学部分内容，我提问学生：有谁愿意来扮演商鞅？有谁愿意来扮演反对他的保守大臣？顿时，课堂沸腾了，同学们个个争先恐后的举手报名参与，一场商鞅舌战群儒的戏就在教室里上演了，场面十分精彩、激烈。个个看得起劲，听得如神，人人都有身临其境之感，在演员唇枪舌战中把这部分知识全部渗透进了学生的脑海，轻松自如的获得知识，且不容易忘记。
　　3.课后归纳总结时给学生留足思考回味之地
　　学习完一节教材或一个单元内容，教师要引导学生及时进行总结，总结时要留给学生思考回味的余地，让学生充分发挥创造性思维去完善课后总结与知识的拓展。把学习本节（章）的内容编辑成填空题的形式，让学生在做题的同时去思考、记忆该节（章）内容，以达到熟练掌握的目的。也可以用思考题的形式布置给学生在课外完成，通过思考作答，彻底理解该节（章）内容。
　　二、教给学生科学的记忆方法
　　如何使学生牢固掌握和熟记历史基础知识。须教会学生巧记活学，科学的记忆历史知识，切忌让学生死记硬背。以下方法可供同仁们借鉴。
　　1.联想串记法
　　联想串记法就是对需要记忆的历史知识用谐音寓义进行加工，使其串联成便于记忆的“历史故事”，将枯燥的记忆用谐音寓义的方法记忆，在快乐中去学习。比如：因为毕升心灵手巧，历史女神白送（北宋）活字印刷术给他，比欧洲早400多年啦；唐代发明的火药用于战争，敌人无知，还误认为是糖（唐）末呢。
　　2.趣味浓缩法
　　趣味浓缩法就是将需要记忆的知识浓缩后编辑成具有趣味性的文字，方便记忆。比如在学习《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》等外国列强强迫清政府签订的一系列不平等条约时，由于这些条约内容多，难记易混，用趣味浓缩法来记忆效果就比较好。如《南京条约》内容可浓缩编辑成“五亿（议）港元”来记。“五”指开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；“亿（议）”指英商进出口货物所应缴纳的税款，由中英双方议定；“港”指将香港岛割给英国；“元”指清政府向英国赔款2100万元。
　　三、开发挖掘和利用现行教材资源
　　新编初中历史教材中渋入了很多要求学生亲自动手操作、探究和实践的内容，为初中历史课教学提供了有利的教学资源，教学中老师要很好把握利用这些有有益的教学资源，利用学校有限条件尽力让学生动手操作，探究和实践，在实践探究中理解、巩固和掌握历史知识。
　　利用多媒体教学扩大课堂教学容量，再现遥远的历史事件，把枯燥难记的历史年代、历史事件用各种形式，各种题型展示出来供学生讨论和练习，这样用电教方式代替传统的说教，让学生感觉到历史课堂决不是抽象枯燥的、而是生动形象有趣的。
　　教学中精心设置一些丰富多彩的课外实践活动，让学生收集有关与春秋战国纷争时的一些成语故事，并开展小组竟赛等，从竟赛中学习掌握加深对历史知识的理解。
　　总之，提高初中历史课堂教学有效性，须从课堂教学入手，改革课堂教学方法，使课堂教学方法多样化，灵活化。合理运用现代化教学手段教学，才能真正提高初中历史课堂教学有效性。