【正文】  【摘 要】 阅读鉴赏能力是指一个人对文学作品的赏析以及思考判断的能力。在高中语文教学中对学生进行阅读鉴赏能力的培养不仅能够帮助学生养成良好的阅读习惯，更能帮助学生汲取经典作品中的先进思想以及创造性思维，锻炼学生的自学能力，塑造学生的健全人格以及独立思考能力，更好地应对学习生活中的各种问题。本篇文章基于《新课程标准下人教版高中语文教材的整合与探究》课题的讨论，利用人教版必修与选修课本的提炼，并结合学生具体的学情，主要对其进行研究，并提出具体的创新策略。所以在高中语文教学中提高学生的阅读鉴赏能力对学生未来的人生影响深远，本文就以提高学生的阅读鉴赏能力为目标展开论述。
　　【关键词】 高中语文教学；阅读鉴赏；能力提高

　　高中的知识积累在学生的学习过程中占有很大的比例，高中阶段是学生增长才干、提高能力的重要阶段。而学生阅读鉴赏能力的提高在很大程度上依赖高中语文的教学过程。如何在教学过程中实现这一目的，需要对学生进行系统性的训练，包括教师对学生的正确引导以及学生日积月累的练习。
　　一、 培养学生阅读兴趣，自发广泛阅读经典著作
　　兴趣是学生最好的教师，也是学生进行阅读学习以及能力提高的重要动力。通过在教学中一些经典书籍的教育与引导，让学生发掘自己的阅读兴趣，发现阅读的乐趣，自发地去进行阅读，广泛地涉猎中外名著，经史子集，形成多元的视角以及广泛的知识背景。这样就能为学生阅读鉴赏能力的提高奠定坚实的基础。更能帮助学生逐渐形成完善的自我评价体系，能够更好地不受外界影响，培养独立思考的习惯。也能帮助学生养成自觉的学习习惯，学生会更主动地进行阅读与思考。
　　二、 利用人教版必修与选修的教材整合，拓展阅读的知识面
　　在人教版必修板块中，每一册的结束都有名著导读，必修一《论语》《大卫？科波菲尔》，必修二《家》《巴黎圣母院》，必修三《红楼梦》《高老头》，必修四《莎士比亚戏剧》《谈美》，必修五《三国演义》《堂吉诃德》以及选修课本的《中外传记作品选读》都为我们的阅读拓宽了视野，从华夏文明到西方文明，让我们在课本的知识中尽情领略世间百态。
　　三、 教师积极引导激发学生的阅读能力
　　任何能力与技艺的提高不仅仅需要艰辛的努力，更需要正确的方法指导。阅读能力的提高也同样如此。掌握正确的阅读方法，对学生的成长以及成绩的提高会事半功倍。具体而言需要做到：1、引导学生了解作品的创作背景，一部好的作品需要我们深入作者所处的历史环境中了解作者的思想境况，这样对于学生理解作品会有一个更宏大的历史观，能够更加客观与公正的看待作品的价值。2、引导学生从总体把握作品的结构，一部好的作品不管是小说，诗歌还是散文，都需要学生从总体进行把握。以小说为例，需要以主要人物为切入点在总体上理清各个情节之前的联系发展。3、引导学生掌握作品之间的联系能力，同时学会从不同的角度看待作品。例如在对李白和杜甫诗词的阅读中，能看到两种不同的人生态度在诗中的反映。李白诗词中的豪放，杜甫诗词中的关心民间疾苦的深刻。同时二者也有很多的联系，比如对权贵的蔑视，对人生的坦荡，对理想的追寻都是两位伟大诗人在作品中的相同之处。
　　四、 挖掘学生的潜力，培养学生的阅读鉴赏能力
　　学生需要通过对作品的阅读理解作者的深意，理解作品的中心思想，以及对现实社会的价值。这些阅读鉴赏能力的培养不仅仅是从书本上获得，更重要的是对现实的思考。读万卷书，行万里路，需要将书中的所学反映在现实的思考中。需要教师在高中的语文教学中引导学生加入对现实的思考，如与社会背景相结合。在更深的层次上加深学生对作品的理解，加深学生的思考问题的能力，提高学生的阅读鉴赏能力，学会区分好的作品与坏的作品，学会对作者表达的观点进行批判性的思考，取其精华去其糟粕，学会提取有用有价值的东西。只有这样，才能真正提高学生的阅读鉴赏能力。
　　五、 培养学生对作品的审美能力
　　审美能力是学生对于文学作品的一种鉴赏能力，包括对作品中伟大人物的性格、事迹，以及优美的文字、片段，文学作品中的情感的欣赏。这些对于学生健全人格的养成，对于学生思想品德的塑造至关重要，同时也有助于提升学生的思想境界，在更高的高度上看待问题，培养学生的独立思考能力。在教学过程中，需要对学生进行引导，让学生发现这些伟大作品的意义和价值，让学生更好地汲取这些作品的营养，学会欣赏这些作品中伟大的思想，欣赏这些作品中的优美的文字，欣赏作者伟大的人格魅力，更好地指引学生之后的人生道路。
　　六、 在教学过程中开展阅读分享
　　在教学过程中开展阅读分享活动一方面可以帮助学生更好地理解作品，发掘作品更深入的价值和意义，另一方面也可以帮助学生从不同同学的分享中发现自己的欠缺，培养多角度看问题的习惯，养成更客观更深刻的思想意识。适时地在教学中开展阅读分享活动也能够帮助学生更多地涉猎作品，更好地在实践中锻炼自己的阅读鉴赏能力，更好的在实践中锻炼自己分析问题以及解决问题的能力，学以致用。
　　阅读鉴赏能力的提高需要日积月累的实践，需要教师运用科学的方法对学生进行指导，更需要学生刻苦学习持之以恒的学习态度。正如明代学者胡居仁自勉联：贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。相信通过科学的学习方法指导以及刻苦的学习态度，在高中的语文教学中一定能够更好地提高学生的阅读鉴赏能力。
　　参考文献：
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