【正文】  【摘 要】 语文课堂教学提问是一门学问，也是一门艺术，在教学中有着十分重要的意义和作用。课堂提问的过程，是师生互动取得课堂教学效果的重要途径，是培养学生思维能力的过程。因此，语文教师一定要掌握课堂教学提问技巧，课前精心设计好课堂提问。
　　【关键词】 语文教学；课堂提问；方法探究

　　在初中语文课堂教学中，提问是教学中的必要环节和教学手段，但提问要得法，要讲科学性，技巧性。方法技巧得当能使学生积极地参与课堂教学、活跃课堂气氛、顺利完成教学目标，有助提高课堂教学效果。课堂教学改革以来，广大初中语文教师通过不懈努力探究，取得了一定成绩。推动了提问设计的发展，提问形式更科学合理，符合学生现状，易于学生接受。充分调动了学生的学习积极性，使课堂气氛更加活跃，构建了师生互动的平台，从而极佳的提高了课堂教学效果。本文笔者简要谈谈初中语文课堂教学提问的方法：　　
　　一、语文课堂教学中提问的原则　　
　　1、课堂提问要有普遍性和代表性。班级中学生学习成绩，个性差异较大。教师在设计课堂提问时要以调动全体学生的积极性与主动性为目标，要考虑提问的普遍性，面向全体学生。还要考虑示范性，因人而异，设计不同层次的问题，优生差生兼顾，让每个学生都有展示才华的机会。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，体现师生互动课堂教学模式。　　
　　2、层次性与量力性。对于提问的设计，要遵循学生循序渐进的认知规律，由浅入深、由简到难、先简后繁的阶梯式层层推进和扩展的顺序。按照这样一个顺序，教师能及时高效地实现教学目标，而且教师在提问的时候要视不同情况，做出灵活的变动，去突破重点，从重点问题入手，灵活运用各种方法与手段。　　　　
　　3、计划性与灵活性。教师的提问要有计划性，绝不能信口设问。课堂提问应围绕本堂课的教学目标，扣紧重点、难点和关键点，设计出一个个准确、鲜明的问题，问题与问题之间具有连贯性与层递性，每堂课的问题，都有明确的目的，完整的结构，在具体的课堂教学过程中提问的方法要灵活，不拘一格。教师提问设计的大体方向是按照学生的认知规律从易到难的，在具体课堂实际操作过程中，还要能够随机应变。设计好课堂提问的顺序，才能使课堂教学得以顺利进行并取得良好教学效果。有了好的课堂提问的序，就能使一个个问题由浅入深依次逐个解决。
　　4、和谐性与趣味性。和谐性，是保证课堂提问顺利进行的必要条件。课堂教学过程中教师与学生情感的和谐非常重要，教师提问的态度要亲切自然，切不可生硬、牵强或模棱两可，以消除学生的紧张心理，敢于大胆答题，乐于回答问题。趣味性，能使语文课堂充满生机和活力。生动有趣的语文课堂能很好地激发学生学习语文的兴趣，调动他们的参与积极性，有助于提高教学效果。教学中，课堂提问要以问题的有效性为第一准则。教师在设计问题时，首先必须考虑有效性，然后在此基础上考虑趣味性。　　
　　二、初中语文课堂教学提问方法　　 
　　课堂提问的方法很很多，但方法得当至关重要。教师提问方法正确得当，能够很好地激发学生的思维活动，达到启发式教学的目的，对于培养学生思考问题的能力有着不可忽的作用，提问方法是多种多样的，以下讲述几种常用的方法。　　
　　1、抓住关键法。能否抓住关键问题进行提问突破，决定了教师这堂课的教学成功与否。因此，我们教师要抓住一个关键问题打开一个缺口，让知识的水流奔涌而出，以提升学生的思想，这就要求教师真正地吃透教材，才能找到关键问题的所在，用一句形象的话来说：“牵一发而动全身”。
　　2、蚕食鲸吞法。若教师在课堂教学过程中提的问题大了，学生难以回答，这时就要教师划整为零，提出一个个的小问题，然后各个突破，进行蚕食鲸吞。
　　3、循序渐进法。教师在进行提问时，有些问题不可一步到位，就如登山一样，要拾阶而上，于峰顶领略无限风光。步步提高逐步推进设计提问，这样必然达到一种很好的提问效果。　　
　　4、多方辐射法。教师提一问题要求学生多角度回答，海阔天空，发散思维，以拓宽学生思路。例如让学生以《流水》为题写一篇作文，我认为为启发学生的思路可以这样设计提问：可以从哪些角度立意？流水具体对我们有哪些启示？显然流水可以看作是百折不回一往无前的代表，也可以看作是百川归海，目标要一致，也可看作逝者如斯夫，要珍惜光阴。这样的问题不会圈住学生的思维，而且学生的思维可以射向四面八方。　　
　　5、暂时搁置法。这种方法对于解决难以回答的问题尤其有效，明知这个问题学生很难回答，但还偏要提出，暂时搁置，留待酝酿，不要求立刻回答，而是以后作答，如同打一个灯谜，暂时不揭谜底，让猜谜之人煞费苦心地反复琢磨，不如给学生留下充分思索的回旋余地。这样，一旦以后揭开谜底，学生印象会非常深刻，很长时间不会忘记此问题。　　
　　6、步步紧逼法。步步紧逼法要求教师提出问题后迫使学生立即作答，而且问题如连珠炮似的接连提出。这种提问方式可以形成课堂教学的高潮，制造良好的学习气氛。　
　　7、疏导点拨法。有的问题教师提出后学生答不上来，形成僵局，这时我们教师可以改变角度，提出与之有关的其他问题，诱发引导、点拨提示。　　
　　8、深挖激趣法。学生如果觉得教师提的问题过于简单，那么就提不起来兴趣，但教师如若深挖问题引导学生思维，就如投一块石头于平静的湖水之中，激起层层波浪。有的课文看起来很平实很简单，其实却独具匠心，那么这种提问法，就能显示它的独到之处。
　　其实以上各种提问法，并不是分割开来的，许多课文可以综合运用以上的多种方法，我们教师要视情况而定，灵活运用之。
　　总之，课堂提问对于此种语文教学十分重要，作为语文教师，准确掌握课堂提问技巧，因地制宜，因人施教，精心设计课堂提问，就能激发学生的学习动力，充分开发学生的创造潜能和创新能力，构建师生互动课堂教学模式，提高初中语文课堂教学效果。