【正文】  【摘 要】 初中是英语学习的关键时期，很多学生对于英语不够重视，导致学生之间的差距越来越大，教师教学的难度也随之提高。很多教师对于学生的管理还不够细致，学生在学习过程当中经常会出现偷懒的状况，所以教师应该针对这个时期学生的性格特点、年龄特色，帮助学生树立优质的英语形象。从最基础入手，逐渐提高英语在学生心目当中的地位，培养学生对于英语的兴趣。教师还应该根据学生的实际需求来制定适合学生的教学策略，让学生能够在学习当中感受到教师对于自身的认可以提高学生的学习自信。
　　【关键词】 初中英语；课堂教学；有效策略

　　在初中英语学习中，教师不仅要提高学生的英语知识、开拓学生的视野，同时也要让学生在学习当中逐渐掌握英语的学习方法，为学生之后的英语学习打下基础。教师可以在教学过程当中调整自己的教学方式，将传统的教学和现代社会的教学理念相结合，营造趣味的教学课堂来满足学生的实际需求，在给予学生快乐同时，也让学生都收获了更多知识。在教学过程当中，教师可以鼓励学生相互交流，探讨学习中出现的问题，培养学生的自主思维。教师要重视学生的学习状态，尤其是对于基础较弱的学生，教师更应该给予更大的关注，帮助这些学生在学习当中明确自己的学习目标，提高学生的学习自信。
　　一、营造趣味的英语课堂，激发学生学习热情
　　在学习英语的过程当中，学生很容易受到身边的环境影响，所以教师在教学过程当中应该重视英语课堂的教学氛围，通过兴趣来引导学生。教师要关注学生的个人特点以及学生在初中这个阶段的心理特征，根据学生喜欢的内容和英语教学内容相结合，保证英语课堂能够在贴合学生的基础上满足学生的实际需求，使学生在学习英语的过程当中逐渐提高自身的学习热情。
　　例如，在学习《Can you pay the the guitar？》的时候，教师可以根据文章内容向学生传递生活中的信息，和学生聊一些关于吉他的相关生活知识，从而激发学生对于吉他的兴趣。然后教师再通过学生的兴趣对这篇课文进行讲解，保证学生在学习过程当中有更强的参与感，提高学生对于这篇课文学习的动力。
　　二、 根据学生实际情况，制定高效的教学策略
　　初中英语教学中，高效的学习策略能够提高学生的学习质量，同时，对学生的学习状态也有很好的巩固作用。教师应该在教学过程当中，针对学生学习当中出现的问题以及学生的实际需求来制定适合学生的教学策略，避免出现传统教学过程当中。教师单方面教学的被动状况。在制定教学策略的同时，教师也要深入了解学生，发掘学生的潜能，根据学生不同的学习能力来分配不同的学习任务，让学生能够在学习当中感受到学习的乐趣，收获成就感，激发学生的斗志。教师在调整教学策略时可以参考学生的建议，学生自己参与的教学策略，在一定程度上承载了学生的意志，保证了学生能够感受到这些策略对于自己的帮助，也保证学生在学习过程当中能够遵从教育策略带给自身的束缚，逐渐提高学生的自控能力以及主动性。教师还要根据学生在学习过程当中的变化和进步，实时调整教学策略，保证教育策略可以具有变化性，让学生在任何阶段都能够感受到教育策略对于自身的帮助。
　　例如，教师在教学《How often do you exercise？》的时候，应该及时对学生在学习课文内容的速度、质量和效果进行相对应的分析，根据学生的学习情况分析学生的实际需求，制定适合学生的教学策略。对于基础较弱的学生，教师可以让这部分学生从基础开始从单词入手，不断对课文进行深入理解。而对于基础较好的学生，教师则可以让这部分学生在这篇课文的基础上进行知识拓展，将拓展的知识和其他同学进行分享。根据学生在学习过程当中不同的进步程度，教师要及时调整不同学生的教学策略，并且要及时和学生去交流来听取学生的意见，完善教学策略。
　　三、鼓励学生大胆提问，表扬态度积极的学生
　　随着学习的不断深入，学生会出现越来越多的问题，在面对问题时，如果学生不能够自主解决的话，就需要依赖教师。而教师在教学过程当中的压力非常大，不能够兼顾到每一个学生，这就会导致有部分学生的问题无法及时解决，为之后学生的学习埋下了很大的隐患。针对这个情况，教师应该在教学过程当中培养学生的自主学习能力、自主解决问题能力，让学生在交流当中开拓自己的思维，解决学习中的难题。在学生熟悉了解题思路后，教师再引导学生针对类似问题进行解决，减少学生学习上的困扰，防止学生将问题带到课后。教师也要表扬学习态度积极并且进步较大的学生，让这些学生在学习过程当中感受到教师对于自身的关注。
　　例如，教师在教学结束后，可以给学生十分钟的交流时间，让学生针对学习当中的问题进行交流。在学生交流结束后，教师再让学生对自己讨论的问题进行阐述，并且鼓励学生大胆的举手，将自己在讨论过程当中的结论以及自己的发现和其他同学进行诉说。在学生诉说的过程当中，教师要仔细聆听学生的发言，判断学生诉说的正误，及时帮助学生进行调整和提升。对于表现优异的学生，教师可以适当给予奖励，并且让这些学生在交流过程当中将自己的心得和其他学生进行分享，影响更多的学生积极参与交流。
　　总结：初中英语教师在开展英语教学时，应该重视学生在学习当中的学习情况，根据学生在学习中出现的问题，制定适合的解决方案。教师在教学过程当中还应该重视学生的个体差异性，不同的学生学习能力不同，在遇到问题时有不同的反应，教师应该让学生在学习过程当中寻找自己的学习目标，为学生之后的学习打下良好的基础。针对学生在初中英语学习压力较大的情况，教师要和学生共同营造趣味的英语课堂，让学生在英语学习当中感受到更多的快乐，提高学生学习英语的主动性，促进学生心理健康。
　　参考文献：
　　[1]康静玲.新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略[J].学周刊，2019（35）：131.
　　[2]潘奕如.初中英语课堂教学有效导入策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：87.