节点文献
英语教学中自主合作学习的德育渗透
【关键词】 ;
【正文】 近年来,随着新课改和素质教育理念的不断推进,初中英语的教学模式也逐渐趋于多元化,多种高效的教学模式应运而生。自主合作学习是初中英语教学中应用较为广泛的教学方式之一,通过自主合作学习模式,教师可转变教学定位,培养学生独立自主、团结协作的学习能力。
从教二十多年来,笔者一直秉承“亲其师,信其道,乐其道”的教学理念,充分发挥教师的榜样示范作用,以教师的人格魅力影响学生。教育工作者是受教育者最直接的榜样,所以教育者有良好的道德品质尤为重要,而且要不断加强自身素质,用知识来武装自己,这样才能起到模范作用,在学生面前树立好的形象。通过端庄的仪表、自然的教态、优美的语言、高尚的情操对学生进行潜移默化的影响,引导学生形成正确的审美观,使学生的品德得到培养,身心得以健康成长。有爱心的教师才能培养出有爱心的学生。在教学过程中,我坚持遵循平等、尊重的原则,建立和谐的师生关系,努力营造愉悦、轻松和融洽的学习氛围。另外,教师的情感也是德育渗透的特殊载体,对感化人的心灵有特殊的力量。在课堂上晓之以理,动之以情,用情感因素来打开学生的心灵之窗,学生们从开始接受你,到逐渐欣赏你,最后达到喜爱你。这种循序渐进的师生关系让教师在课堂教学中更能发挥教学的主导地位,取得意想不到的德育教育效果。
学校在全面推进素质教育的过程中,必须把德育放在首位,把德育教育渗透到各个学科的教育中去。英语新课标的培养目标指导我们让学生积极参与到英语教学活动中来,使学生对英语有好奇心和求知欲。在新的教学方法的改革中,自主合作学习推进了学生的求知与探知的欲望。那么,在自主合作的学习模式下,怎样渗透德育教育呢?
一、教师要提高自身素质
教师要具有敬业精神,要热爱教育事业,热爱学生,用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱,从而延伸到对生活的爱。英语课堂教学,不只是语言知识的学习和操练,更是情感的交流、智慧潜能的开发,是师生共同创造精神生活的活动。在教学过程中,教师对学生倾注相当的热情,并且对学生的各个方面给予关注,尤其是对学习困难的学生,更是要如此。在英语教学过程中,教师要拥有满腔的热情,要全身心地投入,要精神饱满、表情轻松愉快、目光亲切地对待每一个学生。教师在上课时,要面带微笑,鼓励学生。
二、结合教学内容,对学生进行德育教育,寓德于教
抓住课内有利时机,根据教材的内容,有计划、有目的地对学生进行德育教育。在课前的准备中,研究学生的特点,利用教材某些章节对学生进行德育教育,抓住教材且充分利用教材对学生进行德育教育。以教材为载体,依托教材,超越教材,并在教学中渗透思想教育、爱国教育和社会主义等多方面的教育。可以让学生在学习英语的过程中,在思想上得到良好的熏陶,从而树立正确的思想观念和培养良好的品德。
教材是德育的载体,在教学过程中注重捕捉课文和对话中的德育因素,通过融合渗透的方式,有机地把德育和英语课堂教学整合起来,在教学中渗透人际关系、思想品德教育,让学生在学习英语的同时,个人素养也得到不断提高。
在英语教学中,任何形式的德育知识的硬灌、勉强的生搬硬套,都不能起到积极的促进作用,相反有可能产生消极作用,会使学生反感,这种结果是很可怕的。因此渗透德育依靠的是日积月累和潜移默化。在课堂上,我们英语教师要做个“有心人”,除了对学生传授英语知识,还要关注学生的能力的发展,并且找准机会对学生进行德育教育,让学生在自然渗透中受到情感的熏陶,从而内化为自己的道德意识。
在平时的教学中,我努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源,恰当运用各种教育手段,按照英语教学的自身规律,努力去培养人格高尚、心灵美好和知识丰富的一代新人,让学生从课堂中获得科学文化知识和道德培养的“双丰收”。
总之,教师人人讲教育,教学处处显德育,让德育渗透在英语学科教学中的各个环节。从教近三十年,但这点做得还不够。在今后的教育与教学中,我还要努力把教改的理论与实践相结合,更加深入挖掘教材内涵,在德育渗透方面积极探索,努力实践,并且根据学科特点、学生年龄特点,使德育渗透科学化、系统化、经常化,从而来指导我们今后的教育教学工作,使我们的教育教学工作更上一层楼,再上新台阶。努力让学生,真正地学会学习、学好英语、学会做人!
从教二十多年来,笔者一直秉承“亲其师,信其道,乐其道”的教学理念,充分发挥教师的榜样示范作用,以教师的人格魅力影响学生。教育工作者是受教育者最直接的榜样,所以教育者有良好的道德品质尤为重要,而且要不断加强自身素质,用知识来武装自己,这样才能起到模范作用,在学生面前树立好的形象。通过端庄的仪表、自然的教态、优美的语言、高尚的情操对学生进行潜移默化的影响,引导学生形成正确的审美观,使学生的品德得到培养,身心得以健康成长。有爱心的教师才能培养出有爱心的学生。在教学过程中,我坚持遵循平等、尊重的原则,建立和谐的师生关系,努力营造愉悦、轻松和融洽的学习氛围。另外,教师的情感也是德育渗透的特殊载体,对感化人的心灵有特殊的力量。在课堂上晓之以理,动之以情,用情感因素来打开学生的心灵之窗,学生们从开始接受你,到逐渐欣赏你,最后达到喜爱你。这种循序渐进的师生关系让教师在课堂教学中更能发挥教学的主导地位,取得意想不到的德育教育效果。
学校在全面推进素质教育的过程中,必须把德育放在首位,把德育教育渗透到各个学科的教育中去。英语新课标的培养目标指导我们让学生积极参与到英语教学活动中来,使学生对英语有好奇心和求知欲。在新的教学方法的改革中,自主合作学习推进了学生的求知与探知的欲望。那么,在自主合作的学习模式下,怎样渗透德育教育呢?
一、教师要提高自身素质
教师要具有敬业精神,要热爱教育事业,热爱学生,用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱,从而延伸到对生活的爱。英语课堂教学,不只是语言知识的学习和操练,更是情感的交流、智慧潜能的开发,是师生共同创造精神生活的活动。在教学过程中,教师对学生倾注相当的热情,并且对学生的各个方面给予关注,尤其是对学习困难的学生,更是要如此。在英语教学过程中,教师要拥有满腔的热情,要全身心地投入,要精神饱满、表情轻松愉快、目光亲切地对待每一个学生。教师在上课时,要面带微笑,鼓励学生。
二、结合教学内容,对学生进行德育教育,寓德于教
抓住课内有利时机,根据教材的内容,有计划、有目的地对学生进行德育教育。在课前的准备中,研究学生的特点,利用教材某些章节对学生进行德育教育,抓住教材且充分利用教材对学生进行德育教育。以教材为载体,依托教材,超越教材,并在教学中渗透思想教育、爱国教育和社会主义等多方面的教育。可以让学生在学习英语的过程中,在思想上得到良好的熏陶,从而树立正确的思想观念和培养良好的品德。
教材是德育的载体,在教学过程中注重捕捉课文和对话中的德育因素,通过融合渗透的方式,有机地把德育和英语课堂教学整合起来,在教学中渗透人际关系、思想品德教育,让学生在学习英语的同时,个人素养也得到不断提高。
在英语教学中,任何形式的德育知识的硬灌、勉强的生搬硬套,都不能起到积极的促进作用,相反有可能产生消极作用,会使学生反感,这种结果是很可怕的。因此渗透德育依靠的是日积月累和潜移默化。在课堂上,我们英语教师要做个“有心人”,除了对学生传授英语知识,还要关注学生的能力的发展,并且找准机会对学生进行德育教育,让学生在自然渗透中受到情感的熏陶,从而内化为自己的道德意识。
在平时的教学中,我努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源,恰当运用各种教育手段,按照英语教学的自身规律,努力去培养人格高尚、心灵美好和知识丰富的一代新人,让学生从课堂中获得科学文化知识和道德培养的“双丰收”。
总之,教师人人讲教育,教学处处显德育,让德育渗透在英语学科教学中的各个环节。从教近三十年,但这点做得还不够。在今后的教育与教学中,我还要努力把教改的理论与实践相结合,更加深入挖掘教材内涵,在德育渗透方面积极探索,努力实践,并且根据学科特点、学生年龄特点,使德育渗透科学化、系统化、经常化,从而来指导我们今后的教育教学工作,使我们的教育教学工作更上一层楼,再上新台阶。努力让学生,真正地学会学习、学好英语、学会做人!
- 【发布时间】2020/9/4 17:32:47
- 【点击频次】325