【正文】  小学教育语文阅读进行教学生活化，是指教师可以通过捕捉生活中的学科专业知识，找出学科理论知识的生活文化内涵，将抽象的教学实践活动建立在学生生动、丰富的生活工作经验上，从而引导我们学生之间通过不断探索、互动等学习发展方式，陶冶情操，获得有活力的学科知识和技能的教学研究方法，并能达到学以致用，创造性地解决人民生活中的实际管理问题，从而达到学科教学的生活化。
　　根据新课程的教学理念的影响，教学生活正在逐步形成对当前基础教育的关注的焦点。从小学教育语文学习阅读，跳阅读，生活化教学的角度分析可以从以下几个问题方面加以理解探索。
　　一、语文教学目标要生活化
　　根据新课程标准的指导下，我们目前的教学义务的首要目标已经改变，将来自一个多维目标词的识别，教学目标的前世教室。我们中国过去小学教育语文学习传统的阅读课堂教学主要是重视知识点，以知识经济为主，把情感态度不作为，重点可有可无，这就是对小学生进行阅读。学习造成误导，使学生知道学习知识的真谛，我不明白它背后的知识。在心的生活化教学活动目标企业提出后，我们的小学语文教师教学的关注点将逐步发展扩大，把情感教育技术引入到教育实践教学过程之中，达到寓教于学，寓教于乐，从而使学生可以陶冶了情操。
　　二、语文教学内容要生活化
　　中国教学内容贴近生活，因为语言来自于我们的生活，我们必须运用到生活中，语言教学理论是文化不高，深厚的学者，而是要发挥人的知识应用，人们学到的知识到语言学的生活，使学生能与人交流。我们的小学教育语文课堂教学要紧密联系中国社会发展实际，联系学生的生活进行实际，语文学习阅读活动教学是生活的现实表现，要提高自己阅读教学的效果，我们国家必须重视阅读教学，处理好阅读，教学与教学的关系，要想解决办法丰富学生的生活，让学生能够了解阅读研究背景，增加阅读量，形成具有良好的阅读机制。
　　我们阅读教学的三种方法逐渐摸索出生活在小学语文教学，从学校生活的现实一名学生。做到语文课堂教学的生活化，我们在阅读教育教学中认真进行联系。学生在家，在校学生在这一年，以住带班的单位。
　　在与学生行开展各种实用的学习教育活动，让学生在学校环境中读，写，看，参加各种活动，增加知识和能力，知觉，应尽可能多角度，全方位发展学生的思维能力。二是从学生的家庭生活的现实，让读书，教学生活。学生在家庭社会生活中的时间占每天我们生活的大多数时间，在家庭经济生活中培养自己孩子的阅读教学能力发展也是一个非常具有重要的，孩子在家庭中与父母，亲属，邻里接触要进行分析各种信息交流，这也是提高学生通过学习的过程，学生在家庭中看书，看报，看电视，也都能学到更多专业知识，这不仅使学生学到了很多知识，也能使学生学到了许多做人的道理。三是从学生的社会生活的现实，让读书，生活的教学，学生在社会生活中每天接触是一个广阔的天地，孩子们接触了很多人，很多事，他们学会了相互理解，相互沟通，相互尊重，学生在节假日去的关系会接触到很多新的东西，海关，相互学习，相互交流也学到了很多知识，积累更多的新知识，提高语言学习的意识增强在学习阅读的兴趣。
　　三、语文教学方式要生活化
　　小学教育语文阅读课堂教学要做到生活化，我们自己也要在教学管理方式生活化上下功夫。
　　通过在课堂教学导入设计场景开始是好的，我们知道引入课堂生活，并逐步成为现实，有兴趣阅读材料，以提高学习效率的学生。我们需要教师可以在这方面要精于设计，用新颖的方式方法进行引导学生发展进入学习生活场景中，从而使课堂的教学事半功倍。
　　其次，在创作经验的背景下是一个更好的生活，创设教学情境，以学生的年龄的实际特点，学习材料要读。更有直观性要从实践中可以选择自己选择一个孩子闷，喜闻乐见的形式，来表现要体验出有中国传统的教学管理方式上。转移到师生互动起来，无聊的孩子的现代化教学手段，在抽象的东西融入生活的情况下，参与学生课堂上的优势发挥，早期学习效率，提高学习。
　　最后，就是在进行课堂教学反思小结中也体现学生生活化。小学语文阅读教学，在课堂小姐反映的生活，而且还反映识别的使用寿命。改变中国传统教育教学中，最后的归纳分析总结，用新的方法在阅读课堂学习教学的最后。也可以联系现实生活，学生们展示他们在现实生活中运用所学，等这一季的妹妹，这是学生了解谈到意识的文章，也让学生理解文章背后的含义，理解。据知其然又知其所以然，使学生们真正受到了教育，积累了学习到的知识，掌握了学习的方法。
　　总之，在新的教学理念，教学小学读书的好生活是教学的新形势发展的需要，教学改革是不可避免的。因此，我们必须努力做到的阅读生活中的教学，使学生在教学身临其境的感觉，愉快的假期。阅读理解课文，解读课文主要内容，真正体现学生体会到文章所表达的真实情感，切实感受到我们学习教育语文的乐趣儿，以上是我在小学语文教师阅读课堂教学中的几点探索。在未来，教育的未来，同时也进一步提高。