【正文】  场景一：数学单元检测后，李老师在办公室分析同学们这次考试的得失情况，不断地小声嘀咕：
　　“看嘛，张明同学光是计算错误就扣了15分，这个才急死人了！”
　　“这个王乐，把八分之七看成七分之八，不然就是100分呀！”
　　……
　　场景二：教室里，数学检测试卷发下来后，同学们“哀嚎”不断：
　　李涵：“唉，要是我再细心点，不把这个口算题看错，我就是100分呀！”
　　易晓：“我的第一名就被这道计算题给抛到九霄云外了，啊……”
　　……
　　——数学老师在学生检测后惋惜最多的，同学们在检测后后悔最多的，往往都是考试过程中的计算失误。
　　要想让学生在考试过程中避免不必要的计算失误，需要在平时教学过程中加强计算能力的训练。
　　我平时从以下三个方面着手，来提高学生的计算准确性。
　　一、练好扎实的基本功
　　俗话说“万丈高楼从地起”，做任何事情，有扎实的基本功都是必不可少的基础，提高学生计算的准确性也是如此。只有练就扎实的计算基本功，才能让学生的计算少失误，甚至零失误。
　　为了练好学生的计算基本功，我经常在课堂上用上几分钟时间来训练孩子们的口算能力。
　　我利用班级优化大师这个教学软件，用随机点名的方式抽取学生答问，根据回答准确性分别给学生个人和学生小组加分。通过这样的竞争机制，让学生积极参与，乐在其中。口算练习内容包括十以内的加减法、二十以内的进位加法、退位减法、表内乘法口诀、各种计算定律的灵活运用……除了用随机点名这种抽取学生回答的方式外，我还利用抢答、轮答等方式来提高学生的参与兴趣。在学生说出计算结果后，有时我会让他们说说快速计算出结果的技巧，老师加以肯定或作适当点拨。通过几年来坚持练习，我班孩子的计算能力有了很大提升。
　　二、培养细心的习惯
　　古话说“欲要看究竟，处处细留心”，在提高学生计算准确性的练习过程中，培养学生做题细心的习惯是一项很重要的工作。可以说，学生在计算过程中丢分，十有七八是不够细心造成的，就像场景一中李老师说的情况，学生把八分之七看成七分之八。另外，把352抄写成325；递等式换行时，把乘号写成加号；把算式的尾巴抄丢了……这些粗心造成的失误数不胜数，教师在教学过程中要加以纠正。
　　为了让学生养成计算细心的习惯，我提醒学生在做题前在心中默默“说题”，在做题过程中“做一步检查一步”。
　　所谓“说题”，就是在学生下笔做题前，在心中先预想一下做题的各个步骤。在做多步计算题练习时，我会让学生先把题目默念两遍，让数字与符号在心中留下初步印象，再默想一下这道题目中，先计算哪一步，再计算哪一步，最后算哪一步。这样，在下笔计算过程中，学生心中总会想着计算的步骤，就能够有效地避免失计算的无谓失误。
　　所谓“做一步检查一步”，主要是针对学生在做多步计算练习题时，往往会“搬错家”的情况。学生往住会“搬错数字”，或者“搬错符号”，为了避免这种情况的出现，我要求学生每完成一步，就回过头去看看，除了看看计算出来的新数字，还要看看其他的数字符号是否有错抄漏抄的情况。也许老师们会说：“哪这个要多用好多时间哟！”其实在进行这样的训练时，开始阶段确实会多用不少时间，但坚持一段时间后，学生看得快了，形成了习惯，也多花不了多少时间。
　　三、熟记特殊的数值
　　在数学的计算中，有许多特殊的计算数值需要留意记在心中。这样，能有效地提高计算的准确性和速度。
　　比如25和125的倍数，这种数值主要用于简便计算。看到25时，脑袋中要条件反射出与之匹配的数字，如2、4、6、8等，尤其是4，要在算式中想方设法变出4来。看到125时，头脑中也要想起2、4、8这几个数字，特别是8。只要记住了这几个数的搭配，简便计算时便能起到事半功倍的效果。
　　在六年级的计算中，还有一个特殊数值需要牢记，就是π的倍数，如3.14、6.28、9.42、12.56……因为在六年级的数学学习中，关于圆的计算占了很大的比重，学生如果一个一个地算，由于有小数，就很容易出错。只要把π的倍数记下来，不仅可以增加计算准确性，还能节约计算的时间。
　　当然，提高学生计算准确性的方法，还有很多。老师的教学风格不同，学生的实际情况也有所不同，需要我们灵活地运用有效的方法来进行有针对性的训练。提高学生的计算准确性，不光能让学生的数学考试成绩起飞，还培养了学生严谨做事的态度，对学生的终身学习，对学生将来的工作和生活都会有好处。