——江苏省教育科研“十二五”重点规划课题研究的做法

  2009年2月，江苏人民出版社出版发行何华平主编的《吴音汉曲江淮戏——江苏戏曲读本》，时任省教育厅厅长的沈健为该书作序。新书出版后，被省教育厅安排在义务教育免费教材中配送到全省中小学校。2010年秋学期开学，课题主持人王晓晔有缘看到这本书，在认真研读思考后，决定将《吴音汉曲江淮戏——江苏戏曲读本》作为校本教材实验，让小学生了解戏曲、欣赏戏曲、学唱戏曲。借鉴“生命音乐”和淮剧实验以及“十一五”民歌教学课题的研究经验，设计“活用《江苏地方戏曲读本》建设苏派音乐课程的研究”的课题。2012年2月，开始申报江苏省“十二五”教育科研课题，进行戏曲课堂教学研究。2013年11月，江苏省教育科学规划领导小组批准立项该课题为江苏省教育科研“十二五”重点规划课题（资助经费）。2017年10月，经专家组验收鉴定，认为该课题完成预定研究目标，取得较好的研究成果，同意结题。其研究的具体做法是：
　　1.精心准备启动工作 
　　本课题前期研究工作比较扎实，设计研究的省、市“十一五”创新唱演民歌教学的课题，顺利验收结题，研究总结的经验有较好的应用价值。启动研究阶段，课题主持人王晓晔，先后两次参加市教科院组织的“十二五”科研课题开题论证现场观摩与培训，利用每周教研活动和课题研究课研讨时间，对课题组成员进行二级培训，使参加研究的老师更加明白传承地方戏曲的价值。
　　2.细心落实保障措施
　　课题组要求研究成员，每学期认真上好教材中的戏曲课，展示交流1节实验公开课，在《吴音汉曲江淮戏——江苏地方戏曲读本》中选择2首适合任教年级演唱的经典戏曲，进行欣赏教学或学唱教学。两周轮流开设一节实验公开课，相互交叉听课研讨。每个成员编写一篇优秀戏曲教案，撰写一篇研究心得体会文章，排练一个少儿演唱戏曲节目。我们在研究过程中狠抓5个落实：
　　（1）建立课题研究组织：在教科室的直接领导下，由音体美组具体协调，成立课题组，有计划地开展课题研究工作。聘请市、县音乐教研员为课题研究顾问，由市名教师、学科带头人王晓晔为课题主持人，音乐老师全员参与。
　　（2）制定课题管理制度：建立完善的课题研究管理制度，出台《滨海县永宁路实验学校教育科研课题研究管理办法》，以制度规范管理课题学习、研究的全过程，将课题的研究任务分解到课题组成员，研究目标落实到每个阶段；按学期对课题组成员进行考核，按学年进行评比。并将课题研究的成果与教师个人专业成长、评优、晋级挂钩。
　　（3）保证课题经费投入：学校领导在人力、物力上全力支持课题组工作。
　　（4）创造课题研究环境：通过音乐课堂、画廊专栏、广播电视等宣传阵地，介绍地方戏曲，经常性地对学生进行宣传教育；实验教师利用各种形式做好宣传发动工作，强化课题的过程管理，激发学生的积极性和创造性，使课题研究的过程成为每个教师和学生人文素养发展的过程。
　　（5）合理安排研究时间：按照国家课程设置，上足、上好每周2课时的音乐课，适时穿插上好戏曲欣赏课和学唱课。根据具体情况确定具体时间，建立校级戏曲演唱队，活动时间、活动地点、活动内容要统筹安排，落实到位，确保活动开展有序；经常定期邀请戏曲艺人来校献艺，组织学生观看戏曲演唱光盘、录像，不断深化研究活动。
　　3.慧心明晰研究思路  
　　（1）以审美教育思想为指导：审美教育使学生掌握审美基础知识，形成一定的审美能力，培养正确的审美观点。
　　（2）以新的《音乐课程标准》和课堂教学实践为依据。
　　（3）以教育教学理论为基础：建构主义理论、教学论、教育心理学、音乐学等。
　　（4）新课程标准中提出在音乐学习中要大力弘扬民族音乐，要将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，音乐新教材增加了戏曲教学内容。戏曲艺术是中华传统文化的璀璨瑰宝。学习戏曲可以陶冶学生的情操，培养审美情趣，提高艺术欣赏能力，地方戏曲走进课堂是弘扬传统艺术的先声，也是让传统艺术重新获得活力的一种有效尝试。音乐课堂展现地方戏曲艺术的魅力，不仅有利于孩子们开拓艺术视野、提高审美水平，有利于丰富艺术教育资源，营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化；而且有利于引领青少年接受民族优秀文化的熏陶，培养深厚的民族情感。社会发展需要戏曲，人们需要在享受文明的时候学习戏曲，享受戏曲。我们的生活从来不缺少真，善，美。每个人的心灵深处也有他的最真，最善和最美。我们要充分挖掘地方戏曲资源，通过教学与研究《江苏地方戏曲读本》，服务学生尽情汲取戏曲营养，真、善、美之花一定会香溢美丽中国。
　　4.全心落实研究行动
　　一是结合音乐教学实际。在实际的教学环节中，通过个案分析和课堂案例分析等对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。
　　二是注重戏曲欣赏教学。戏曲欣赏教学是承载更多有关民族历史、民族文化、民风民俗等多方面知识的教学。因此，在欣赏教学中，应该将深厚的民族文化背景与当今科技手段相结合；将现代与传统相结合，引导学生感受民歌的魅力。
　　三是根据学生的身心特点及学习情况有目的有计划的引导学生学习地方戏曲。
　　四是以培养音乐表现力、提高音乐素养、丰富戏曲知识为主，鼓励学生自己去体验音乐，挖掘深藏在音乐的秘密，对他们努力的成果作出肯定性的评价，把激趣导入——音乐欣赏——方言学唱——表演戏曲四个环节有机结合，环环相扣，确保每一个教学环节都有计划有目的地为达到教学目标服务。
　　五是把握重点，强调戏曲的风格、语言（方言）等。唱戏曲就是要唱出“味道”，体现出作品风格的因素，引导学生对地方戏曲的浓厚兴趣，并乐于演唱。
　　六是通过语文、体育、美术等学科和谐融合的多种教学途径来进行戏曲教学，产生举一反三的实验效果。
　　七是开展丰富多彩的戏曲比赛、戏曲艺术节、戏曲演唱会等活动，展示研究成果，推进戏曲教学研究。
　　八是发展生命音乐的理念。戏曲教学研究的实践告诉我们，生命化音乐教育是生命教育的重要组成部分，也是生命教育得以实行的重要途径。生命化音乐课程与教学具有情感性、愉悦性、提升性、超越性和审美性。要完成生命化音乐课程与教学的使命，必须按照生命的本质特征，从生命的高度，立足于生命的特性构建音乐课程与教学体系。无论目标、内容还是方法和评价都以生命为基点，体现生命的特质和发展要求，激发艺术教育的内在生命因素，以生命的完善为目标，提升生命质量和生命意义。戏曲教学实践诠释了“生命化教育就是使教育直面人的生命，通过符合生命本性的活动达到具有生命特性的状态或程度的教育活动。”戏曲是真实的音乐生命，是与生命共生、共融、共发展。戏曲教学在有效地实施中能够实现音以化人，乐以图腾的育人效果。
　　本课题在研究过程中活用专家精心编写的《吴音汉曲江淮戏——江苏地方戏曲读本》和制作的现成光盘作为音乐校本教材，既是传承传统文化的有效措施，也是丰富音乐教学资源、建设苏派音乐特色课程、发展苏派音乐教学风格的具体行动。老师们在研究中发展了生命音乐教学理念，创造出适合自己的戏曲教学课堂教学模式，构建适合本校教学实际的戏曲教学校本课程，完成《梨园春晓——小学戏曲教学校本教材》的编写任务。研究中发现了还需要继续探讨的问题是：如何用好新编的《梨园春晓》戏曲教学校本教材，进行深入研究。调整戏曲课堂教学思路进行分层分类教学，根据小学生接受能力的实际对戏曲读本中的戏曲进行扬易避难分类教学，像昆剧、苏剧、锡剧、丹剧、扬剧选曲以及淮剧的主调《老淮调》，作为欣赏课教学内容，让学生了解这些剧种知识，体验这些戏曲韵味。对海门山歌剧、淮海戏、徐州柳琴戏选曲，以及补充的淮剧基本小调作为戏曲教唱课，让学生容易学唱，容易产生学习效果，自然滋生学生学唱戏曲的兴趣。