【正文】  【摘 要】 在当前的小学语文教学阶段，教师除了让学生们学习一些基础的知识，还需要让学生具备良好的朗读能力。通过朗读能力的培养，可以增强学生们对不同课文的感悟程度，还能够提高他们对文章的理解能力。正如古语有言：“书读百遍，其义自见”，所以为了帮助学生更加清晰地理解不同文章，朗读能力是学生必须具备的基本能力。在当前的小学教学阶段，教师应该要加强对学生的朗读训练，提高学生的朗读能力，让他们可以在朗读的过程中感受不同课文的实际性内容，感受朗读的魅力，提高学生的学习兴趣。
　　【关键词】 语文教学；小学生；朗读能力；培养

　　以往教学中，部分小学语文教师会将教学的重点放在语文知识点的理解上，对于学生朗读能力的培养有一些疏忽。在这种情况下，会导致学生对于课文学习的兴趣度降低，并且如果教师忽视学生朗读能力的培养，会导致一些学生学习了一些拼音或者字词之后没有合理的进行运用，比如有些学生出现了读音不标准的现象。甚至由于一些地域的差异影响，在进行表述的时候很容易出现语言表述失误的状况。因此在当前的教学过程中，教师应该要注重学生的朗读能力的培养，在小学阶段打下良好的基础，为学生后续表达能力的培养奠定良好的先决条件。
　　一、小学语文教学中朗读能力培养的重要性
　　朗读能力是学生必须掌握的一项基本能力，通过朗读能力的培养，学生可以掌握课文里面的不同字词，了解字词的正确表示方式。同时在朗读的过程中还能够深入体会文章的情感，增强学生的文章理解度。就当代的小学生而言，他们的知识掌握程度并不深，如果他们没有进行朗读，可能教师并不知道小学生对知识的掌握程度，甚至也不能够及时发现学生的错误，所以在当前的教学过程中，教师在培养学生朗读能力时会更重视学生的朗读训练，从而发现学生的语音问题，及时纠正学生的错误，让学生找到自己的问题，夯实学生的语文基础。
　　二、小学语文教学中培养学生朗读能力现状
　　对于一些小学教师而言，他们在培养学生朗读能力的过程中还遇到了一些明显的障碍，这些障碍影响了学生朗读能力的增强。比如一些学生由于个人的性格原因，不愿意开口，羞于表达，害怕自己读错，因此学生的朗读欲望并不强烈。并且一些学生对当前的朗读没有任何的兴趣，觉得这个过程太过乏味，所以当前很多学生的朗读兴趣也比较低下。不仅如此，在当前朗读能力的培养过程中，我们发现很多学生的朗读方式都是错误的，他们并不知道怎样进行朗读，也没有掌握相应的朗读方法，在朗读的过程中完全就是按照字面上的字词进行朗读，没有带着感情。在这种情况下，学生的朗读能力无法得到提升，反而增长了他们对朗读的排斥度。由此可见，目前教师在对学生的朗读能力进行培养时还遇到了一些明显的问题，在朗读能力的培养上面没有取得明显的进展。
　　三、小学语文教学中培养学生朗读能力措施
　　基于当前小学生朗读能力培养状况并不理想，接下来我们就针对于这一阶段学生的朗读能力培养提出几点切实的小建议。
　　（一）多鼓励让学生敢于朗读
　　 首先，对于当前的很多小学生而言，他们对朗读的排斥度较高，不愿意进行朗读，这主要是因为大多数学生性格比较胆怯，不敢张口。因此在当前的朗读能力培养过程中，教师应该给予更多的引导和鼓励，让学生敢于开口。比如针对于一些比较胆小内向的孩子，教师往往可以给予他们更多的表现机会，让他们在课堂上建立自信，一些学生虽然在朗读的过程中磕磕绊绊，也有可能读错，但是在教师的鼓励下，他们仍然完成了朗读，所以这时候教师就可以给予口头性的表扬或者是给予一些实质的奖励，让学生意识到自己的表现并不差。在最开始培养学生朗读能力的过程中，不要太过严厉的去要求学生，反而要给予学生更多的包容，注重对学生的鼓励，让他们可以慢慢的适应，更加积极的参与到朗读过程中。
　　（二）转变教学方式让学生爱上朗读
　　其次，当前很多小学生对于朗读的兴趣不高，他们觉得朗读的过程相对无趣，因此他们无法找到朗读的魅力，很多时候也不愿意配合教师。因此在当前的教学过程中，教师应该培养学生对于朗读的兴趣，比如教师在当前的教学过程中可以转换形式。之前在进行朗读教学的过程中，教师往往让学生们直接按照课本来进行朗读，因此这一朗读过程缺乏趣味性，学生的参与积极性受到了明显抑制。在目前的教学过程中，教师可以利用多媒体技术播放一些动态的朗读视频，让学生们选择自己喜欢的角色来进行模仿朗读，既要模仿角色的动作，还要学习他们的朗读方式。以此形式来展开朗读教学，学生的参与热情会更高，他们会觉得当前的朗读能力训练过程更加丰富有趣。并且为了进一步刺激学生，教师还可以以比赛的形式来激励学生，针对于学生的角色朗读需要评选出最优表现，让学生更有动力，激发他们的朗读热情。
　　（三）正确引导让学生高效朗读
　　最后，在当前的朗读能力培养过程中，教师必须让学生们学习朗读的方法，不然即便耗费大量的时间进行朗读，可能不会产生实际的作用，所以在当前的教学过程中，教师可以为学生们传授一些朗读的技巧。比如一些学生在朗读的过程中，会觉得自己朗读的内容非常生硬，并且对于句子的停顿也不够了解，所以这个时候教师就可以为学生们讲授关于朗读的具体技巧，我们针对于不同的文章应该怀着怎样的感情进行朗读，针对于句子朗读的停顿如何进行，帮助学生找准朗读的节奏。教师进行自我示范来进行技巧的传授，让学生在朗读的过程中可以更加高效。 
　　结束语
　　综上说述，在当前的小学语文阅读教学中，教师应该转换自身的教学理念，明白培养学生朗读能力的重要性，在教学过程中创新教学手段，以更多趣味性的方式来激发学生的朗读欲望，在不断的实践过程中，促使他们的朗读能力得到增强。
　　参考文献：
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