【正文】  【摘 要】 美术学习可以陶冶学生的情操，也可以培养学生的想象力和创造力。现在在小学美术手工教学中，也越来越注重研究美术的核心素养。同时小学美术的核心素养也包括了一些对美的发现和展现，学习美术也可以让学生更加留意生活中的细节，发现美和描绘美，对生活也提高了兴趣，所以在小学教育中也要重视美术的教育。本文将对于小学美术教学中的美术核心素养提出了一些的观点。
　　【关键词】 小学美术；美术核心素养；教学

　　核心素养对一个人来说是很重要的，它可以体现一个人的修养和品质。在一些穿着打扮，言吐中都可以体现一个人的核心素养。核心素养可以看出来一个人的综合素质，而这种并不是天生就具备的，是后天培养形成的。美术学习对一个人影响也是很大的，学生可以通过学习美术，提高想象力，把自己的所见所闻和感受都通过画画描绘出来，学习美术也算是一个身心全面提高的方法。所以在美术核心素养培养下，学习小学美术也是一个重要的事情。
　　1、小学美术教学中存在的问题分析
　　1.1 没有重视美术课程
　　在现在的应试教育中，学校的教育目标就是应对于考试。美术作为副科，学校和老师没有把它像主课一样认真的对待，所以在课程安排上也就比较少，通常一周一次或两次。这也就是学生对美术教育也不重视，就从内心比较排斥它，严重影响了美术学科的学习。
　　1.2 师资力量不强
　　在一些小学美术教育课堂上，缺少了专业的美术教师，而且在对美术教师的一些选拔和培训上也存在着一些问题，这也就导致来小学美术教师的能力不高，一个老师可能会教几个班的美术学习，这样也增加了老师的教学压力，从而降低了教学的质量，对班级的管理也不能严格的进行，同时在学校对小学美术教师也缺乏一些管理体质，没有高水平的老师就难以教出高水平的学生，这也就影响了学生对美术课堂的学习。
　　1.3 美术教师的重视不足
　　老师在学生的学习生涯中扮演着一个很重要的角色，通过老师的引导和授课，可以提高学生对美术的兴趣，同时老师也应该对传统的美术教学进行创新，在教学标准的要求一下，适当进行一些课堂活动，这些都有利于提高学生的学习效率。但是由于一些学校教学管理上的一些原因，美术老师得不到重视，这也就降低了老师教学的兴趣，不能对学生的学习进行严格要求。
　　2、核心素养视角下小学美术教学的意义
　　2.1 引导学生参与课堂，提升学生审美能力
　　小学校里能够影响一个人的一生发展，在这一阶段所形成的习惯可能会跟随他们一辈子。同时在小学阶段，他们对新鲜事物的接受能力比较强，同时也不能正确地辨别一些事物是否正确，这就需要老师在其中发挥作用，小学生在这个阶段对一切事物都比较好奇，老师可以通过一些课堂活动，让学生亲自的参与课堂，提高对美术的兴趣，主动的进行美术学习，也可以提高了学生的审美能力，这种主动的学习方法，可以使同学们可以学到在课堂上没有学到的东西，从而可以逐步的提高学生的美术核心素养。
　　2.2 培养创新思维，促进个性化发展
　　美术作为一种艺术学科，需要学生们有丰富的想象能力。这就需要老师在课堂教学中，侧重的培养学生的想象能力，由慢慢的引导变成他们自主的形行创新思维。老师在课堂教学中，可以展示一些美术大师的作品，并细致易懂的对这些作品进行描述和作者创作的背景，让学生学会这些优秀作品创作时的思维，在他们进行绘画时就可以运用，也可以对学生的三观形成起到很大的作用。在课堂这些中，应该多布置一些让学生自己发挥想象力的课堂作业，同时也要尊重个性化，因为个性化也可能是学生在美术方面的一个优势，有助于促进学生成长发展。
　　3、基于核心素养视角下小学美术教学的课堂策略
　　3.1 构成良好的美术教学环境
　　（1）改变传统的教学模式。传统的课堂教学模式在现在已经不在适宜。所以在教学过程中应该使用一些现代化的工具。结合现代的信息技术，形成一个场景式的教学，为学生提供更好的学习环境。可以跟学生们提供一些阅读的书目，去户外进行学习，到一些博物馆美术馆，听听讲解，这样也可以增加在课本中学不到的知识，增加学生的眼界。举办一些知识问答的活动，让学生在游戏中掌握一些美术专业的知识。
　　（2）在学校形成文化氛围。在校园里形成一种良好的美术环境，可以树立一些美术大师的雕塑，贴一些关于美术事项的名人故事，做一些宣传的报纸等，一种无形的方式熏陶这学生学习美术，老师可以带领这学生接触学校，可以根据学校的一景进行美术创作，可以让学生养成一种观察生活中的细节的能力，在这种情况下，学生可以更好的发货思维，进行学习创作。
　　3.2 巧妙运用教学技巧
　　单纯的学习理论知识是很枯燥的，而且经常的学习理论知识也可能会使学生降低学习美术的兴趣，学习的效率也不高，这也就需要老师对教学的技巧进行改变，对教学内容由难到易，同时也使学生真正的学习到知识。比如说，老师可以通过一些绘画软件，将绘画生动的展现在学生的面前，也可以讲一个苹果，通过不同形状的转变，打破以往的固定的思维模式，这样也可以提供学生学习的效率和兴趣。
　　3.3 引导观察，美术融于生活
　　艺术是源于生活的，美术学习也与生活息息相关，所以在对小学生进行教学时也要与生活建立关系，与生活相融。比如要想进行一些静物的描绘时，可以布置一些作业，对家里或常见的植物进行观察，观察它的生长，要想对动物进行描绘，可以通过观察一些宠物或者昆虫，可以让他们自主查阅一些资料，掌握这些动物的生活习性，行动姿态等，这样可以使学生全面的发展，不仅提高美术的观察能力，也可以增长关于一些动物的知识，真正的实现核心素养的培养。
　　4、结语
　　小学的美术教育是一个重要的阶段，老师可以适应时代的发展，转变自己的教学思维，着重培养美术的核心素养，利用一些信息技术，开展不同的教学模式，提高学习对美术学习的兴趣，并且根据学生的情况可以试时的改变，根据实际出发使学生全面发展，相信未来我国的小学美术教育也会越来越好，为国家培养更多的艺术人才。
　　参考文献：
　　[1]湛娟娟.小学美术教学中提升学生核心索养的策略微探[J].小学教学参考，2016（36）：57.
　　[2]李力.小学美术课中培养核心索养的策略[J].吉林教育，2017（14）：79.
　　[3]高卫华.关于小学美术手工教学的思考[J].名师在线，2010（10）：21-25