【正文】  【摘 要】 在新课程教学改革下，提高学生的综合素质已是广大教育教学工作者所关心的热门话题，也是新课程教学改革赋予老师们的历史重任。在小学数学教学中要培养和提高学生的综合能力，首先要培养学生的理解能力，分析和解决问题的能力。
　　【关键词】 小学数学；教学；学生；综合能力；培养

　　在新课程教学改革下，提高学生的综合素质已是广大教育教学工作者所关心的热门话题，也是新课程教学改革赋予老师们的历史重任。培养学生的综合能力也是实施素质教育的需要，是培养现代化新型人才的需要。因此，战斗在一线的广大小学数学教师一直在苦苦探索培养学生综合能力的方法和途径。
　　数学是一门基础学科，逻辑性强，且额是与人们的日常生活联系紧密，它来自于生活，服务于生活。学习好数学知识对于学生的成长与发展有着重要意义，也是继续学习其他学科的基础。学习好数学知识，用于解决生产，生活中的实际问题，也是教学改革的基本要求，实施素质教育的目标任务。
　　培养学生的综合能力，就是要注重培养学生的理解，判断，分析，观察和解决问题的能力。在这飞速发展的社会中急需的是具有创造性思维，能够运用所学知识解决实际问题的新型人才。因此，小学数学教师肩负历史的重任，必须切实更新教学理念，探索教法，切实把握课堂教学环节去提高课堂教学效果，来完成历史赋予的重任。那么，如何在小学数学教学中去培养学生的综合能力呢？
　　一、培养学生的理解能力
　　学生学习成绩的优良与自身理解能力有着重要关系，理解能力强，才能深入理解数学知识，掌握数学技能，并从学习中获得更多新的理解和感悟，使创新思维得到发展。人的理解能力一是先天具备，二靠后天的人为培养和训练提高，后者极为重要。人的理解能力要从人的实践认识中得到很大的提高，所以，加强对小学生的培养训练，对提高他们的理解能力有着重要意义。比如我在教学分数的初步认识时，为培养学生的理解能力，我采用了这样的方法：课前叫每个学生准备一张纸，课堂上叫学生将纸对折撕开，平均分成两份，提问：“谁能表示出其中一份来？”学生茫然了，无法用以前学过的数来表示，从而利用学生的好奇心，求知的欲望引出分数。如果直接给学生讲如何表示，显然不利于学生自主学习，没有给学生探索的机会，也不利于学生去发现问题，解决问题。若换个方法提问学生，两个人去分这张纸应该怎么分？学生就会开动脑筋去想，去探索。在探索中发现问题，有两种分法，还存在分多分少的问题，自然有学生提出要公平分，老师抓住机遇追问，公平分该怎么分呢？问题由学生发现，再让学生充分讨论，老师不去代包办替的，这样就有利于学生主动发现问题，这样就可以引导学生去分析问题，最后解决问题，从分析、解决问题中培养学生的理解能力。
　　二、培养学生分析、解决问题的能力
　　培养学生分析，解决问题的能力才是小学数学教学的目的所在，也是小学数学教学任务之一。如何完成这一任务呢？
　　1.巧设问题情境，培养学生解决问题的能力
　　在小学生的成长和发展过程中，对外界事情缺乏理解，对一些未知的事物充满好奇心。在好奇心的驱使下，使他们投入到未知事物的学习中去。作为小学数学教师要充分抓住小学生这一特点，巧设问题情境，精编问题，将小学学生的好奇心挖掘出来，激发他们的学习兴趣和求知欲，引导其经济思考、探索和研究。实现问题的解决。
　　2.相互合作，培养解决问题的能力
　　小组合作是新课改下推行的一种新型教学模式，小学生具有天生的好胜心，通过相互讨论，相互帮助，共同交流探讨，有力与充分调动其自主学习积极性，效果好，深受师生喜爱。比如：在教学分数的初步认识时，我叫学生把一个苹果平均分成4份，提问学生：一份如何表示？3份如何表示？然后组织学生以小组的形式进行讨论解答。学生在讨论过程中，教师巡回辅导，这样极大的提高了学生的学习效率，也培养了学生相互合作，解决问题的能力。
　　3.通过开展丰富多彩的实践活动，培养解决问题的能力
　　俗言道：实践出真知，斗争出才干。通过学生的亲身实践，从实践中去理解，获得知识。把知识真正变成自己，由此看来实践的重要性。由于数学知识本身就枯燥，逻辑性强，学起来泛味。那么就是就要想办法将枯燥，泛味的数学知识变得有滋味，学生学习有兴趣，不枯燥。那就要引导学生投身于数学实践中去，通过一些丰富多彩的实际活动，在活动中去感受学习数学的乐趣，学生在生活中的运用，从而对数学学习感兴趣，同时也锻炼学生的心理素质，进一步提升他们的核心素养。
　　三、着力培养学生开拓创新的能力
　　小学生的年龄小，但思维活跃，相较于成年人来说更擅长从不同的角度去看待问题、分析问题。教师要抓住小学学生这个特点，利用生动的教学语言，恰当的比喻，直观教具，多媒体画面去启发性提问，传授知识学生易于接受。比如：教乘法计算过程中，有学生总是会把2×4算成等于6，其原因是学生刚接触乘法，不熟悉，易当成加法做。教师要充分利用直观教具或多媒体等给学生讲清乘法的意义，以及乘法与加法的区别和联系。多让学生做练习，在练习实践中其领略和掌握乘法的意义和计算方法。
　　四、培养学生坚持不懈的毅力
　　因当前社会状况现实的存在，学生的学习、生活环境过于优越，家长对学生的要求总是言听计从，学生的主观性过于强烈，因此在生活、学习中遇到挫折或困惑时，就会产生心理压抑，甚至情绪失控等现象。老师应当在数学课堂上与对学生多沟通交流，并适当进行抗挫折，抗失败的教育，增强学生战胜挫折和失败的信心，同时了解学生的内心世界，让学生亲近于你，喜欢你，学生自然会喜欢你所教的这门课，愿意与你倾诉内心世界，愿意与你探讨学习上的问题，从而爱上学习，乐于学习。
　　总之，小学数学教师在教学中应当随时深入探究学生心理，用情感和爱心去感化影响学生，做学生的良师益友，放下师道尊严的架子，和好的和学生进行沟通，时时处处为学生排忧解难，为学生营造良好的学习氛围和学习环境，引导学生主动学习，真正提高学生的综合素质。