【正文】  【摘 要】 在新时代发展潮流中，小学教育中数学作为教育课程中的重要学科之一，它是极其严谨以及抽象的。随着教育课程的不断改革，核心素养概念的提出，高中数学教学模式核心素养下的初中课堂教学模式的分析逐渐受到社会各界尤其是教育工作者的广泛关注。所以，对于新时代核心素养理念下的数学学科来说，充分分析初中数学教学是非常重要的。
　　【关键词】 小学数学；教育；核心素养

　　近年来数学在教学方面，已经有了多种方式的改革，为了更加满足现代化教育的需要，和全面提高小学生的数学能力，认真分析初中数学课堂教学模式是非常有必要的。一个教育理念的提出往往需要以过去的教育背景为依托，结合现阶段教育现状与当前教育问题，相关专家对核心概念有针对性的进行详细讨论，然后进行实践性教学。若出现显著的教育效果，我们需要在其基础上大力进行推广和普及教育。由于社会的不断发展，教育事业也在积极的进行改革。小学生作为学业的一个重要打基础阶段。积极分析小学数学课堂教育教学模式坚持数学核心素养理念是非常重要的。
　　1、核心素养的本质内涵以及发展的必要性
　　1.1 核心素养的本质内涵
　　什么是核心素养？根据我们的体会感受可以理解，核心素养是一个人所必须具备的一些能力。它既是适应社会发展和进行学习工作所需要，更是内心世界体现对个人、社会、家国情怀的正确态度。更确切的说核心素养要求初衷是培养学生为一个全面发展的人。这要求不仅在学习成绩上有所体现，更需要在创新能力、发散思维、品德性格等方面有所不同。毕竟“只看分数”的教育理念已经早早的落伍了，现在的数学教学工作者都逐渐认识到核心素养的重要性以及它自身所具备的广阔发展前景
　　1.2 核心素养发展的必要性
　　在当今快速发展的社会，高科技人才都是纷纷出现。所以，教育制度的不断改革是为了培养更加全面的人才，而不仅仅是打造一些会学习、能得高分的考试机器。因为一个社会乃至一个国家的进步是需要科技的的不断发展，学习机器在创造力方面是远远达不到要求的，当然这些机器也不符合快乐学习、在学习中获得成长的教育初衷。所以，在新时代下，教育事业要想发展的更好，必须首先具备教学的核心素养，充分分析初中数学教学课堂是非常重要的。
　　2、不断更新教师的学科专业素养和教育观念
　　2.1 教师对新课标下的数学学科素养的理解
　　随着新课标的改革，许多科目的教学内容都有着不同程度的改变，这就需要教师们对新课标下的课本重新投入自己的精力去研究和推敲。只有教师真正吃透了一本资料的时候才能为自己的学生创造出更多的财富和价值，才得以充分发挥课本的指导作用。可见，随着新课标下课本的改编，教师也应该不断地提高自己的专业素养，做到多维一体的为学生服务。
　　2.2 注重因材施教，培养教师的人才观念
　　很多事物的发展都是多元化的，甚至包括学生自己的性格也是多种多样的，每一种事物存在都有它的合理性，在这种前提下就需要小学数学教师真正的走入学生的内心世界，去发现每一个学生的特点和长处同时去发现和纠正学生的弱点与不足。了解学生真正想要获得的知识再通过自己的方法和创造力为学生打造一个良好的学习氛围。树立以人为本的思想观念学会去挖掘每一个学生的潜力。积极组织相关的实践活动鼓励和引导小学生主动地参与到其中，锻炼小学生的实践创新能力、团结协作能力和知识的运用能力。
　　3、学校、家长、社会的相互协作
　　3.1 领导干部和教师的重视与支持
　　学校是小学生数学学科核心素养培育的主要阵地，而老师则是指导学生向着光明前进的照明灯。这也就意味着学校领导要从传统上的执行角色转变为领导角色，推进相关管理工作和部署相关要求做到从上而下的严格管理，为教师和学生的教学工作做好坚实的后援保障，为小学生数学学科核心素养的培育尽可能的化解难题，重视课程的开发力度。
　　3.2 家长和社会都要改变对政治学科的思维定式
　　当今时代已经不同于曾经的过往，现在是追求全面发展的时代，特别是对学科上的要求，没必要刻意的要求什么重要什么必要，而是都很重要，自然科学和人文科学都是文化知识，二者在人类的发现过程中缺一不可，它们都是人类文明的积淀，解除对数学难学的思维定式。不仅仅要重视学生的成绩更重要的是学生的全面发展，没有灵魂的肉体在良好品行的面前将会变得一文不值。所以我们就应该明白德育的重要性以及在培养小学生数学学科核心素养方面前沿思想的必须性。
　　4、完善课程设计与考核安排系统
　　4.1 建立合理科学的考评模式
　　从小学数学学科本身的内容和特点就能够认识到，单单通过一次两次的考试是不足以说明很多问题的，只能是对一个学生理论知识的检测和筛选，并不能就以此来全然断定一个学生对数学学科的理解程度。相反地课堂表现、课下作业、社会实践以及学生本身的为人处世都是评判一名学生的标准，但依然不是唯一标准，因此要尽可能全面的去评判一个学生的程度，就要以发展的观念不断地去积累性的评价。也要适应本地区的教育工作合理地融入到课程评价体系中，在考评中发现不足和漏洞并及时的完善考评系统。
　　4.2 学科课程设计与教学工作相适应
　　要提高小学生数学学科核心素养的培育的效果首先就要将课程安排和设计方面有大的突破和转变，学科安排要合理课程内容与教学实际相结合，多元一体化的课堂标准是实现教学成果的重中之重。小学教师在授课方面要实事求是切勿本末倒置，以免造成事倍功半的后果。
　　4.3 学生要严以律己，自律向上
　　要全面推进数学学科核心素养的培育最为重要的当属学生本身，小学生是一个庞大的团体也是成效最为显著的团体。作为提高的直接对象，小学生要严以律己，在家长学校以及自身的协同努力下去共同推进核心素养的培育，学生之间可以相互监督，共同进步。保持高度的自信对数学学科核心素养的培育抱以饱满的热情，自律自强努力学习。
　　5、结束语
　　综上所述，数学学科作为培养学生发散思维、应用解决问题能力的重点学科，在核心素养教育模式下的学习情况格外受到关注。通过核心素养下高中数学的教育教学，一定能为学生创造更好的数学课堂。
　　参考文献：
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