【正文】  【摘 要】 在素质教育的背景下，对教育教学目标提出了全新的要求，教学工作中，教学目标不再局限于对具体知识的学习，而是注重对学生综合能力的培养。其中对学生创新能力以及实践能力的培养属于重中之重。为了达成此种教学目标，要求教师人员应立足于学情，采取适当的教学措施，充分挖掘教材资源，鼓励学生自主探究和创新，提升学生的实践能力，使其在参与学习活动的过程中，逐渐养成创新精神。
　　【关键词】 创新精神；实践能力；素质教育

　　现阶段正处于教育改革的重要时期，教育教学工作的开展要想尽快适应教育改革的要求，则应首先明确教育改革的重要内容。从当前的教学工作来看，教师过于注重考试成绩，而忽视了对学生学习能力的培养，这主要是由于应试教育的影响根深蒂固。为了有效改善此类现状，则应树立起全新的教育意识，将培养学生的创新精神作为教育改革的抓手，从教学实践中，教会学生相应的学习方法，并且通过组织开展相应的教学活动来增强学生的实践能力。
　　一、创设情境，培养学生创新思维
　　在原有的课堂教学中，主要以教师讲授为主，学生处于被动学习的状态，这很难实现对学生创新精神的培养。而在当前的教学背景下，要求教师能够加强对创新精神培养的重视，使学生在课堂中能够发挥自身的主观能动性，在教师的引导下，自主发散思维，掌握相应的学习技巧。从长期的教学实践中来看，创设情境的教学模式可在一定程度上激发学生的学习热情，在情境中，学生与教师可形成互动的关系。与此同时，学生也能更为真实的感知教学内容，加深对教学内容的理解，这便要求教师具备较强的情境设计能力，能够结合学生的学情以及充分了解学生喜好的基础上，创设生动有趣的情境，以此来引发学生的关注，使其在参与情境的过程中能够自主探究，并从中掌握一定的新知识。尤其是当学生能够主动思考判决问题时，思维能力也可得到锻炼，这有助于创新精神的养成。
　　二、打破课堂限制，鼓励学生通过观察找出问题
　　在传统的课堂教学中，对学生的行为给出了众多的限制。例如，上课期间学生之间禁止交谈；提出问题时需要举手示意；解答问题时必须起立且有了老师的允许后方能就坐；同时要求听讲时做到目不斜视，这些课堂限制很可能对学生的学习行为和学习思想造成影响。在小学阶段的学生心理发育还不成熟，很难约束自身的行为，教师为了保障课堂纪律会多次做出提醒，此种做法很可能使学生产生抵触情绪，对于教学效果的提升极为不利。由于在课堂中，教师占据主导地位，将大部分的时间用于知识讲解，未给学生留出充分的思考时间和实践时间，这极有可能影响学生的思维能力和实践能力。
　　有关教育学家也曾指出，提出问题和发现问题也是学习活动中的重要环节，往往比解决问题更能起到教学作用。因此，在开展教学工作时，应努力为学生创造探究和实践的机会，可以带领学生一起参与社会实践活动，鼓励学生多观察，多思考，使学生能够通过观察提出问题和发现问题，并且要求其带着问题参与活动，以此来发散学生的思维。同时，学生提出问题的过程便是其养成创新思维的过程，解决问题的过程则是实践的过程，通过此种教学方法，可同时培养学生的创新精神以及实践能力。
　　三、注重教学引导，挖掘学生的学习潜力
　　以往所采用的教学方法均是以教师为主体的教学模式，学生在课堂学习中的存在感较低。要想达成培养学生创新精神的目的，则需要努力改善此种教学现状。从全新的角度处理教与学之间的关系，注重对学生的引导，而不是教育，培养学生利用已有教学资源自主探究新知识，使学生在探究学习的过程中发现自身的能力，挖掘其潜能。在具体的教学活动中，可将一些结构简单且内容清晰的教学内容交由学生自主完成，即由学生参与完成教学设计，让学生担任小老师的角色，教师仅需在特定的时候做出正向的引导即可。最后，由教师对教学内容作出补充，并且对学生的表现加以肯定，使学生感受到自主探究学习的乐趣，从中获得自信心和自豪感，使其在今后的学习中也能养成独立思，考独立分析的习惯，从根本上提升学生的实践能力。
　　四、落实记忆策略，使学生掌握记忆技巧
　　在大部分科目的学习中均存在一定的理论知识，这要求学生具有较强的知识记忆能力，方能保障学习效果。从心理学的角度分析，人最初具备的记忆策略以机械记忆为主，随着心理发育和成熟，则会逐渐转变为有意记忆。相对来说，有意记忆的学习效率更高且能够让学生掌握相应的记忆技巧，减轻学习压力。为此，在日常教学中，教师应注重对记忆策略的培养，即通过举例说明使学生掌握一定的记忆技巧，并且鼓励其在学习新理论时，利用记忆技巧提升知识学习效果。
　　结束语：培养学生的创新精神以及实践能力已经成为当前教学实践中需要关注的重点课题，各科教师也针对这一教学目标做出了努力与尝试，希望通过创新教学手段来达成上述目标。本文从创新思维，打破课堂限制；挖掘学生潜力和掌握记忆技巧几个方面分析了提升学生实践能力的手段，希望能够有效提升教育教学效果。
　　参考文献：
　　[1]高月峰，时百慧，姚云霞.在激情生本课堂中培养学生的创新能力[J].教育，2020（28）：34.
　　[2]谢喜娥.构建实践活动平台，培养学生创新能力[J].第二课堂，2020（02）：83-85.