【正文】  【摘 要】 初中化学教学中实验是其重要的组成部分，要注重开展趣味的实验方法，以此激发学生对于实验的学习兴趣，能够独立思考自主探索，提升教育教学效果。本文先分析当前初中化学教学中趣味化实验的开展现状，接着提出在初中化学教学中趣味化实验教学的开展策略，以此更好地提升实验教学效率。
　　【关键词】 趣味；化学实验；初中化学；应用

　　化学本身是趣味性比较足，在传统化学教学中，教师一般是化学教学的主体，学生只是被动的进行知识点的学习，通过这种方式，根本不能很好的调动学生进行学习的积极性，从而导致学生不愿意学习化学知识内容，为此，在初中化学教学中教学效果不是理想。而在初中化学教学中实验是其重要的组成部分，通过实验教学可以进一步激发其趣味性，从而更好的提升教学效率。趣味化实验教学内容的导入能够让学生更加积极主动的参与到知识学习中，深入解读实验教学内容，从而更好的对实验内容进行解读，从而更好的发挥实验教学效果。
　　一、当前初中化学趣味实验教学现状
　　（一）积极性有待提升
　　化学中由于受到长期受到传统教学模式的影响，即使在化学课堂中开展了趣味实验教学，但是也不能取得较为理想的教学效果，而学生传统的固化模式不能得以转变，而在实际的化学教学中学生只要遵循教师的思路，将大部分的时间都用于听讲和记笔记，这种情况下学生并不会提出质疑，也不会进行讨论交流，从而使得趣味实验的教学仅仅成为一种形式，不能很好的激发学生进行学习的积极性。正是因为实验教学中的枯燥性导致在教育教学中不能很好的认识到实验所具有的重要意义，也不会积极主动的参与到实验中，严重制约到实验教学的重要意义，不利于学生持续健康发展。
　　（二）教学方法有待改进
　　化学教学中所采用的实验会存在一定的危险性，一些教师为了避免可能存在的威胁，确保可以顺利的进行知识点的讲解，在做化学实验室会让学生保持一定的距离，再将它讲台上进行演示，就算展示了趣味实验，在这种情况下虽然可以在一定程度上保证化学实验的安全性，让学生顺利的完成试验，但是并没有真正的让学生融入到实验中，不能很好的激发学生进行实验学习的兴趣，所使用的教育教学方法对于学生学习实验内容的理解并不是那么理想。
　　（三）教师经验有待丰富
　　传统化学教学模式中，很多的教师都是在保证安全的基础上在进行化学实验，但是很少有教师能够开展趣味化的实验教学，这就对于实验教学的开展产生了极大的阻碍，就是普遍的缺乏将化学课堂和微实验相结合的意识。一些教师虽然有开展区域化实验教学的想法，但是由于缺乏这方面的经验，在操作当中可能会存在失误，从而导致区域化实验教学不能得以顺利的开展。
　　二、初中化学教学中趣味化实验的具体应用策略
　　（一）课内与课外实验相结合，强化探究性
　　初中化学在开展趣味化实验教学的同时，还要能够引导学生在实验当中习得相关的理论知识，通过将自身已有的知识内容和化学实验相互结合，达到提升化学成绩的目的，也能够进一步强化学生的主动性和动手操作能力。此外，还可以进行课外延伸将实验和课外实验有效的进行结合，激发学生对于实验化学学习的兴趣，使得学生能够积极主动的参与到实验学习当中，对化学实验当中所出现的结果和现象注意观察和分析，为学生营造相对民主活泼的学习氛围。在理解化学知识内容的同时也能够让学生的动手操作能力有所提升，强化对于化学实验当中出现问题的分析解决能力，提升教育教学质质量。此外，在这个过程当中还要加强师生之间的沟通交流，从而更好地理解化学实验知识内容。
　　（二）采用多样化教学方法，提升实验水平
　　初中化学教学中采样化学方法，主要目的是为了激发学生对于实验的学习兴趣，为此，在教育教学中，不管教师使用哪一种教育教学方式，都应该以学生为主体，教师只是起到辅助或者是引导的作用，让学生自主的去分析思考，解决所存在的问题，在提高学生自主思考能力的同时，也能够强化对于化学知识的交流讨论，例如，当学习硫酸相关知识点时，在教材当中讲解的很详细，一些知识点之后，学生能够认识到硫酸本身具有较强的腐蚀性，针对这个特点可以开展趣味化的实验，可以让学生每人准备一张白纸，然后将一小滴硫酸倒到白纸上，观察白纸挥发生怎样的化学反应，当教师在做完硫酸腐蚀性的实验之后，然后学生提出问题通过问题。对学生的创新思维能力以及操作能力进一步的提升，从而强化教育教学水平。
　　（三）创新教学观念，提升自主学习能力
　　初中化学教学中开展化学实验的目的不仅仅是为了对实验步骤进行演示，观察其中的反应，最为重要的是提升学生的观察以及探索能力，并对在化学实验当中所产生的现象和结果进行分析思考，培养学生独立思考的能力，也对其操作能力进一步提升，更好的理解化学实验中所包含的知识内容，最终达到提升教育教学效果的目的。为此这就需要对传统的教育教学模式进行改进，不再仅仅注重理论知识的讲解，而是要能够详细的记录实验当中的过程。针对这种现象教师要鼓励学生积极主动的自行探索，趣味化实验教学通过这种方式不仅可以体现学生在实验当中的主导地位，还能够有助于学生发散思维能力的培养。
　　结语
　　初中化学教学中要能够认识到趣味化实验教育学所具有的重要意义，通过实验教学的应用可以进一步提升学生的自主思考动手操作力，从而达到有效的提升教育教学效果的目的。可以进行课外延伸将实验和课外实验有效的进行结合，激发学生对于实验化学学习的兴趣，使得学生能够积极主动的参与到实验学习当中，对化学实验当中所出现的结果和现象注意观察和分析，为学生营造相对民主活泼的学习氛围。并对在化学实验当中所产生的现象和结果进行分析思考，培养学生独立思考的能力，也对其操作能力进一步提升，更好的理解化学实验中所包含的知识内容，初中化学教学中要能够意识到趣味化实验的开展，要充分体现学生在学习中的主体地位，帮助学生理解实验过程和知识，从而促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]王海峰.初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J].学周刊，2020（16）：87-88.
　　[2]吴俊军.初中化学课堂趣味化学实验的应用及设计分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：136.
　　[3]罗小瑞.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：53+55.
　　[4]刘玉红.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程研究（上旬刊），2017（08）：96-97.