【正文】  【摘 要】 Phonics教学法，也成为原拼音拼合法，发源地是英国等为英语为母语的国家，它主要是为了这些国家儿童更好更容易学习英语而设置的。Phonics教学法在以语音为出发点的基础上，巧妙的跨越了音标的学习，使学生可以直接通过学习音图，形成见词就能读。它的教学理念更加注重学生的理解和注意力的考察，使学生在经过多次的尝试后，达到熟能生巧的程度，从最简单的读单词，到听说读写的融会贯通。虽然Phonics教学法跨越了音标，但是在使用Phonics教学法之前，学生对于26个英文字母却要熟练掌握，然后再结合Phonics的语音体系，熟悉58个字母以及组合的发音，在此基础上熟练的掌握Phonics教学法学习英语单词。本文就自然拼读phonics进行英语单词教学进行阐述。
　　【关键词】 Phonics；语音拼读法；英语单词；策略

　　Phonics法对于小学英语的教学带来了很大的作用：其一，小学生对于音标的学习很困难，对于很多音标的发音掌握得很迷糊，而Phonics教学法则是避免了这个环节，解决了小学生英语学习中的一大难题；其二，Phonics教学法教学法在教学过程中，并不仅仅关注于英语的学习，更是配合教材中的pronunciation板块，使学生在其引导之下可以逐渐摸索出学习的窍门，更加关注学生学习方式和学习思维的培养和形成。下文就针对如何合理使用phonics教学法提升小学生英语单词的学习质量进行阐述，主要从以下三个方面进行分析，即：绕口令“限时”法、“迁移”“比较”法、划分“音节”法。
　　一、绕口令“限时”法
　　我们在教学中常常挂在嘴边“因材施教”，那么在教学过程中如何进行因材施教呢？一是要分析学生的学习情况和性格特征；二是要仔细研读教材要求；三是要合理的设置教学活动。在使用Phonics教学法进行英语单词教学中，教师首先要考虑学生的情况，分析小学生的性格特征：争抢好胜、活泼好动是小学生很明显的一个性格特色，教师在教学设计中可以采用绕口令“限时”法来规划教学活动。所谓的绕口令“限时”法就是指：教师在英语单词的学习中可以找出一些读音相似的单词，配合教材，或者教材可以自己变成绕口令，让学生来读，并且限定好时间。
　　例如，在朗读A rat is in the hat时，教师可以先设定比赛规则，第一步，教师给出评胜标准：谁先读完则是取胜；第二步，设计好比赛规则，教师在喊开始时，学生开始朗读，教师开始计时。学生在朗读的过程中，必须要注意字母a的发音，若是在一开始字母a的发音错误则是直接暂停，计时也停下；若是正确，则是接着读。第三不，统计最后每个学生坚持的时间，以时间最长的为第一名，以此类推。在绕口令进行中，每个学生注意力格外关注，热情四射，在短时间内更是对于单词的读音印象非常深刻。因此，在小学英语教学中，教师可以采用绕口令的方式，纠正学生单词的读音，激发学生学习热情。
　　二、“迁移”“比较”法
　　在用“迁移”和“比较”法进行教学时，教师要考虑到学生的单词积累量，我建议这种教学方式可以使用高年级学生。“迁移”和“比较”法可以和联想记单词联系在一起，两者都是通过单词的一些相似之处来进行记忆的。但是联想记忆单词主要对于学生的要求更高一些，而“迁移”和“比较”则是将学习过的单词放在一起进行比较，做一个总结和积累，提高单词的记忆效率。
　　例如，在学生的单词有一定的积累量时，教师可以列出一些相似的单词：Book-cook-look，这些单词的后三个字母完全一样，知识转移了第一个字母，通过比较这些单词，学生可以归纳以前自己学习过类似的单词。这种方式即可以加强学生对于单词记忆的印象，也可以当做是一个很好的巩固方式。在学生单词学习中，可以通过“迁移”和“比较”将一个单词变化成另一个单词，联想记忆很多单词。
　　三、划分“音节”法
　　在利用划分“音节”法进行单词教学时，教师首先要考虑学生的单词量以及学生对于单词对于音节掌握是否牢固，在此基础上教师才可考虑。在教学的过程中，可以遇到很多双音节甚至多音节单词，这类单词字母繁多，读音也是较难，采用音节划分的方式，可以使学生在学习单词的过程中化难为易，通过单词的读音来把握单词的拼写。在划分音节的过程中，教师要让学生一遍又一遍的读单词，感知如何进行划分，寻找划分音节的规律。
　　例如，教师在教授单词时，可以找出一系列有规律的单词，像Monday，Tuesday， Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday。教师先让学生观察这些单词的特征，他们后面三个字母都是day，只是前面的字母不同，这时候可以猜测在划分音节的时候可不可以将后面的这三个字母划分在一起，前面的几个字母划分在一起。接着教师让学生认真读几遍，发现了这些单词的读音，证明自己的猜测完全正确，可以将这类单词的后面三个字母day划分在一起。在划分玩音节，学生发现在记忆这些单词时，只需要将前面几个字母记住就好，后面的都是一样的，这样轻而易举的降低了学生单词记忆和拼读的难度。
　　结语：Phonics法是一种很适合小学生学习英语的方式，在这个过程中教师要充分考虑孩子的学习情况和性格特征，有效结合教材，用绕口令“限时”法、“迁移”“比较”法、划分“音节”法提高学生的单词学习效率。
　　参考文献：
　　[1]潘艳.Phonics自然拼读法在低年级英语教学中的应用探析[J].好家长，2018（17）：151-151.
　　[2]田敏，王蕴芬.自然拼读法在英语词汇和阅读教学中的应用[J].小学教学设计，2018（15）.