【正文】  【摘 要】 新时代背景下的核心素养要求把探讨与创建学生核心素养体制作为课改的核心内容，那么什么是小学英语核心素养呢？小学英语学科的核心素养包括语言能力、学习能力和文化品格能力。在英语教学的改革背景之下小学的英语教学开始向培养和发展学生的核心素养为目标转变，因此教师要进行教学方法方面的创新，要让学生学会独立思考、合作学习、培养学生的学习兴趣，让学生在人常生活中能够感受到自身的价值与作用，让学生积极的投身在英语的课堂当中，能够进一步培养学生的核心素养。本文将会重点围绕小学英语课堂中核心素养的培养展开论述。
　　【关键词】 核心素养；学习兴趣；学习能力

　　随着素质教育改革的深入，小学英语学科的核心素养的培养越来越受到重视，并且成为评价英语教学的重要因素。英语也作为一门语言类科目，在外交、与他人沟通发面发挥着极大地作用，会英语，是听懂外国朋友讲话的基础，也是培养学生核心素养的基础。在教学的过程当中，需要教师积极探索核心素养下如何构建小学英语课堂的高效性，而这就必须要教师进一步探讨、摸索，从学生的实际情况出发，了解学生的特性，采用灵活的教学方法来调动和提高小学生学习英语的积极性，不断培养学生的英语核心素养，寻找符合学生兴趣爱好的教学方法，使核心素养下小学英语课堂高效的构建思考成为可能。
　　一、教学方法的灵活多变
　　在传统的教学模式中，教师过多重视的是自己的教学任务是否按时完成，并不在乎教学的质量如何，这在很大程度上影响了英语课堂高效性的进程。因为教师如果觉得今天的教学任务没有达到标准，那么就会加快讲课的速度，这样子就让那些原本就听的不太懂的学生更加难上加难，英语课堂中教师强调语法这个问题已经让学生谈虎色变。这种教学方法不仅使学生吸收的东西不多，并且也使学习效率提不上来。而如果在英语教学当中设计有趣的情节，运用灵活多变的教学方法让学生在学英语这一门学科时能够放松自己的心情，在轻松的环境当中学习 ，那么学生吸收的知识量就会更高。学到的东西就会更多，学习效率自然就会有所提高。
　　例如：教师在讲hot、thirsty、delicious等感观动词时，教师可以做出一些相应的表情和动作，或者让学生们进行相互演示，最后我会问学生what are you doing？学生们就会很有兴致的告诉我：i am very thirsty ，并且做出很thirsty的表情状态，这些都是非常简单的表演，让学生通过灵活多变的教学方式让学生大胆的把英语说出去，这样子在无形当中就培养起学生勤说英语的良好习惯。并且这些单词都是学生亲身模仿过的，从而加深了学生对英语单词的记忆印象，有利于创建高效的英语课堂。
　　二、营造和谐课堂氛围，亲近学生
　　在传统的课堂上，教师的教学方法生硬且无趣，让学生根本无法集中注意力来认真听课，这种教学方法的效率往往不高，教学效果也可想而知。但是如果在教学当中融入新元素那么是否就会有所不同呢。小学生爱听故事的天性从小就有，教师要充分利用学生这一特性，并加以引导，让学生能够在学习中找到符合自己的兴趣爱好的东西，这样就会激发起学生对英语的兴趣。所以在授课时教师
　　不要总是仅仅局限于讲课，更应该多于学生交流互动，亲近学生。而通过讲故事的形式，让学生当一位聆听者，聆听教师所说的内容，而教师也要在其中适当穿插一些知识，这样不仅让学生能够学到相应的知识，而且也能激发起学生学习英语的兴趣。只有学生对英语感兴趣，那么学习效率才会有所提高，最后才能达到教学目的。
　　例如：在讲一篇英语作文时，教师可以改成讲故事的形式来给学生讲解。如一篇英语作文就会以转换成故事的形式：yesterday小明feel very tired ，so he went to bed early ，but his mother called him to drink milk ....。教师在讲完之后可以耐心询问一遍学生是否听懂了，如果学生还未听懂教师要引导学生独立思考，之后教师可以稍作解释，这样学生就会恍然大悟，在教师讲故事的过程当中，学生非常认真的在聆听，兴趣全都集中在教师这里，学生听课的效率就会提高，整个课堂的学习氛围也会浓厚起来，课堂将会处在一个非常和谐的氛围当中，从而有利于高效课堂的构建，学生核心素养的培养。
　　三、引导学生进行课堂预习
　　预习作为一个非常重要的环节，将关乎着这一节课所讲的内容是什么以及知识点在哪里。做好预习准备，在上课时，学生也能清晰的知道教师所讲的内容是什么，提前有一个印象。在讲课时学生才会格外注意自己所预习过的内容。如果学生没有提前做好预习工作那么教师在讲课时学生就会非常迷茫，不懂教师讲的知识点在哪里，这样子使学习效率不仅不高，而且也会让学生对该学科的兴趣大大减少，听起课来也会十分困难，学生往往不明所以犹如鸭子听雷般在讲台下听着教师的念经，这样就不利于学生核心素养的培养，教学效果也将会达不到要求。所以，要求学生做好课前预习工作是非常必要的。
　　例如：在学习my family 这一课时，教师可以让学生先去预习一下家庭成员用什么英文来表示，并且自行学习mother、father、brother、sister等词汇，这样就会加快教师在讲课时的速度和教学效率，学生在预习之后再听教师讲课时也会变得认真起来。像这些简单的词汇教师可以把它们加到课前预习这一板块当中来，让学生自主准备好课堂当中的学习内容，让学生在上课时更紧教师的脚步，在课堂当中将作为的状态调整到最佳。为核心素养的养成奠定基础，为高效课堂的构建做好充分的准备。
　　总的来说，小学生对任何新鲜事都包有好奇心和求知欲的，教师要充分利用好学生的这一特性。在核心素养下的小学英语高效课堂的构建当中，教师作为知识的传授者，一定要负起自己的这一份责任。把学生带入自己的课堂世界当中。此外教师也要根据学生的实际情况来调整教学方法。
　　参考文献：
　　[1]佟丽姚；小学英语课堂教学中学生核心素养的培养策略[J]；当代教研论丛；2018年11期.
  [2]曲秀妨；小学生英语写作能力的培养策略[J]；散文百家（新语文活页）；2018年04期.