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小学英语教学有效性探究
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 随着当代教育事业的不断发展，在小学英语学科的关注度也在不断提升，要求在小学英语课堂讲求学习效率，讲求学习的知识量。但仍有许多学生对英语感到陌生，一窍不通，找不到适合自己的学习方法，更谈不上学习英语的有效性。如何让学生轻松学英语一直以来都是广大教师热烈讨论的话题之一，本文将围绕小学英语教学有效性探究这一问题进行阐述和说明，希望以此为广大教师群体提供更加适合学生的教学模式，让学生的英语成绩能够不断提升。
【关键词】 小学英语；有效性；探究
俗话说：“克服自己消极的、钻牛角尖的扭曲的思想方式，便能增加效率，提高自尊心”，课堂有效性对于学生而言是无比重要的。小学教师作为一个学生整个学习生涯的启蒙人，所担任的角色更是极为重要。而小学英语的教学效果的好与否不仅仅体现在学生的成绩上，更多的体现在学生对这门学科是否感兴趣，学生自身的英语文化素养高低，学生对这门学科是否有自己独特的方法以及教师是否对学生做出正确的引导。要想英语课堂有效必须让学生从心底爱上英语这门学科。
一、教师与学生互动质疑，增加学习英语的乐趣
在传统的教学方法中老师要求学生回答，答案清晰独特，最后是学生将问题回答，从而达到教育目的地。传统教学的问题具有以下特点。与传统的教授问题相比，当代学生在课堂上以开放的形式提出实际问题，教师必须鼓励学生向课堂老师提问。通过相互质疑和改变学生的学习方式来帮助解决英语问题。老师应该要负责，并鼓励和鼓励学生提出问题。通过下一步的研究，特别是通过注意互动是开放，真实和多维的，老师与学生之间，学生与学生之间以及学生与学生之间进行了各种对话，使课堂充满了智慧和挑战。我们必须了解学生学好英语的关键。只要教师进行精心设计，广泛的组织教材，学生就可以学习和成长。学生互动式教育便是多样化，有效而有序合理。
例如，五年级下册，Unit2 My Favourite Season，这一节课关于最喜欢的季节，就可以采用师生相互质疑的方法，教师可能喜欢夏天，可引导学生说一些夏天的坏处，证明自己为什么最喜欢的不是夏天。学生对于英语知识回答的对错并不是最重要的，学生在其中学会积极发言和交流才是最重要的事情。
二、错题归纳让学生学会自我反思错误自我总结
伟大胜利莫过于战胜自我。学生上课走神打盹，做不到专心听课，学习效果没有任何见效，全靠教师拖着是完全不可取的行为。让学生学会自主学习是必然的，学生必须面对的挑战，要学会自己独立思考，独立探寻问题，把自己平时的错误进行自主的总结。这才是避免今后出错的有效方法。同样的错误最多犯一遍，自主反思之后才不会出现第二遍的情况。教师应努力使学生学会分析问题的本质，同时教师要把学生与课堂相融合，让学生多多加入课堂，让学生感受到自主学习并没有想象中那样困难，从而提高学生对于知识的解决能力和兴趣。教师要根据每一位学生即具体情况和学习基础，对于自主学习进行适度要求。
例如，在每一次周考，月考，期中期末考试后，对于学生错误的题目，首先教师要进行细致的讲解，让学生对于错误的知识点弄懂。再让学生对于错题进行整理和归纳，再专门拿出部分时间要求学生对于之前出错的题目进行反思，考虑当时为什么会做错，自主的进行再次分析与解答。
三、采用微测验锻炼学生即时解决问题的能力
英语教学强调合理安排内容使学生易消化讲的知识点，在正常的初中课堂中，一节的时长为四十五分钟，这样的一堂课是非常长的，常见一些学生打瞌睡，跑神，看课外书或者是开小差，这些都是教师教学课堂枯燥的体现，因为初中学生对一件事的关注度也就是注意力是非常短的，时间长的课堂虽说可以为学生讲授更多知识，但学生无法消化这么大容量的知识，无疑是前功尽弃，学生辛苦，老师也是非常辛苦的。微测验教师根据不同年龄段的学生也会改变不同的授课方式。能把时间充分的利用起来，小学学习出现最多的也是重复啰嗦这个问题，学生花了一大半的时间都在重复一件事。微测验的出现把学生的学习效率提高了一个层次，微测验学习灵活，限制性因素比较少，学生可以把微测验当作是一个放松休闲的方式，因为学习自己感兴趣的东西是不会感受到压力的，是非常轻松快乐的。
例如，四年级上册Unit3 《My Friends》，对于这节课的学习，让学生在课堂的刚开始拿出纸笔，用英语写一写自己的好朋友是谁，你们之间发生了什么。引导学生非常生动的讲述出与朋友的深厚友谊，让为测验成为课堂中的一种教学方式，及时融入学生的英语课堂中，使学生适应这种教学方式。
总结：小学英语课堂进行有效性学习已成为成为当代教育发展的主要趋势。教学是一个不断前进，上升的过程，在时代的推动下英语有效性教学已成大势。与学生不断互动在教学中的运用已经涉及各个方面。同时教师也需要根据学生的具体情况，不断更新自己的教学内容和教学方法，才能真正提高学生的学习水平。教师更要做到及时关注每一位学生，不断为学生进行打基础，提高他们的英语水平。
参考文献：
[1]姜东惠. 小学英语单元整合的精准教学有效性及策略分析[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：
[2]丁红梅.浅谈小学英语教学中小组合作学习的有效性[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：170.
【关键词】 小学英语；有效性；探究
俗话说：“克服自己消极的、钻牛角尖的扭曲的思想方式，便能增加效率，提高自尊心”，课堂有效性对于学生而言是无比重要的。小学教师作为一个学生整个学习生涯的启蒙人，所担任的角色更是极为重要。而小学英语的教学效果的好与否不仅仅体现在学生的成绩上，更多的体现在学生对这门学科是否感兴趣，学生自身的英语文化素养高低，学生对这门学科是否有自己独特的方法以及教师是否对学生做出正确的引导。要想英语课堂有效必须让学生从心底爱上英语这门学科。
一、教师与学生互动质疑，增加学习英语的乐趣
在传统的教学方法中老师要求学生回答，答案清晰独特，最后是学生将问题回答，从而达到教育目的地。传统教学的问题具有以下特点。与传统的教授问题相比，当代学生在课堂上以开放的形式提出实际问题，教师必须鼓励学生向课堂老师提问。通过相互质疑和改变学生的学习方式来帮助解决英语问题。老师应该要负责，并鼓励和鼓励学生提出问题。通过下一步的研究，特别是通过注意互动是开放，真实和多维的，老师与学生之间，学生与学生之间以及学生与学生之间进行了各种对话，使课堂充满了智慧和挑战。我们必须了解学生学好英语的关键。只要教师进行精心设计，广泛的组织教材，学生就可以学习和成长。学生互动式教育便是多样化，有效而有序合理。
例如，五年级下册，Unit2 My Favourite Season，这一节课关于最喜欢的季节，就可以采用师生相互质疑的方法，教师可能喜欢夏天，可引导学生说一些夏天的坏处，证明自己为什么最喜欢的不是夏天。学生对于英语知识回答的对错并不是最重要的，学生在其中学会积极发言和交流才是最重要的事情。
二、错题归纳让学生学会自我反思错误自我总结
伟大胜利莫过于战胜自我。学生上课走神打盹，做不到专心听课，学习效果没有任何见效，全靠教师拖着是完全不可取的行为。让学生学会自主学习是必然的，学生必须面对的挑战，要学会自己独立思考，独立探寻问题，把自己平时的错误进行自主的总结。这才是避免今后出错的有效方法。同样的错误最多犯一遍，自主反思之后才不会出现第二遍的情况。教师应努力使学生学会分析问题的本质，同时教师要把学生与课堂相融合，让学生多多加入课堂，让学生感受到自主学习并没有想象中那样困难，从而提高学生对于知识的解决能力和兴趣。教师要根据每一位学生即具体情况和学习基础，对于自主学习进行适度要求。
例如，在每一次周考，月考，期中期末考试后，对于学生错误的题目，首先教师要进行细致的讲解，让学生对于错误的知识点弄懂。再让学生对于错题进行整理和归纳，再专门拿出部分时间要求学生对于之前出错的题目进行反思，考虑当时为什么会做错，自主的进行再次分析与解答。
三、采用微测验锻炼学生即时解决问题的能力
英语教学强调合理安排内容使学生易消化讲的知识点，在正常的初中课堂中，一节的时长为四十五分钟，这样的一堂课是非常长的，常见一些学生打瞌睡，跑神，看课外书或者是开小差，这些都是教师教学课堂枯燥的体现，因为初中学生对一件事的关注度也就是注意力是非常短的，时间长的课堂虽说可以为学生讲授更多知识，但学生无法消化这么大容量的知识，无疑是前功尽弃，学生辛苦，老师也是非常辛苦的。微测验教师根据不同年龄段的学生也会改变不同的授课方式。能把时间充分的利用起来，小学学习出现最多的也是重复啰嗦这个问题，学生花了一大半的时间都在重复一件事。微测验的出现把学生的学习效率提高了一个层次，微测验学习灵活，限制性因素比较少，学生可以把微测验当作是一个放松休闲的方式，因为学习自己感兴趣的东西是不会感受到压力的，是非常轻松快乐的。
例如，四年级上册Unit3 《My Friends》，对于这节课的学习，让学生在课堂的刚开始拿出纸笔，用英语写一写自己的好朋友是谁，你们之间发生了什么。引导学生非常生动的讲述出与朋友的深厚友谊，让为测验成为课堂中的一种教学方式，及时融入学生的英语课堂中，使学生适应这种教学方式。
总结：小学英语课堂进行有效性学习已成为成为当代教育发展的主要趋势。教学是一个不断前进，上升的过程，在时代的推动下英语有效性教学已成大势。与学生不断互动在教学中的运用已经涉及各个方面。同时教师也需要根据学生的具体情况，不断更新自己的教学内容和教学方法，才能真正提高学生的学习水平。教师更要做到及时关注每一位学生，不断为学生进行打基础，提高他们的英语水平。
参考文献：
[1]姜东惠. 小学英语单元整合的精准教学有效性及策略分析[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：
[2]丁红梅.浅谈小学英语教学中小组合作学习的有效性[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：170.
- 【发布时间】2020/9/29 16:48:56
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