【正文】  【摘 要】 数学作为抽象严密和逻辑严谨的学科，特别关注学生思维品质的培养，除了要求学生掌握必要的数学知识之外，还要鼓励学生掌握数学方法和思维技巧，于是教师不能够运用传统的教学模式一味推动理论教学的开展。信息技术的产生和应用为教师改革数学教学提供了机会，能够增加教学内容，用更加趣味化的呈现方式帮助学生获得深层次的认知，构建和谐的师生互动关系。对此，小学数学教师在寻求提高教学质量方法的过程中要用好信息技术，使其融合应用于数学课堂与课外实践，全面提高数学教学质量。
　　【关键词】 信息技术；小学数学；整合策略

　　1、信息技术与小学数学整合面临的问题
　　就目前社会发展现状而言，为了促进城乡教育发展公平，很多学校逐渐的普及了多媒体设备，进行信息技术教学的形式，将丰富的数学知识展现给同学们，以此来提高学习效率，为高考奠定基础。由于长期受到传统教育理念固化的老师，并不能在短时间内接受多媒体的应用，因此在多媒体教学中存在着一定的问题，例如，对于多媒体的操作、课间之间的转换等。如果在课堂上出现了相应的问题，要是不能得到快速的解决，便会耽误学生们学习数学的时间。每一个学生的学习方法都是有所不同的，面对小学数学知识，有的同学可能会用心算计算结果，有的同学可能会用手算计算结果。传统教学方法，是将数学理论、公式等进行板书讲解，之后通过题海战术提高成绩，这种方法是低效率的。通过信息技术将难以理解的图形理解以画面性的展示给学生，通过动画感受图形变化的行迹规则等，这些是无法用语言来表达出来的。
　　2、信息技术与小学数学整合的优势
　　2.1丰富课堂教学内容
　　对于大部分的小学生来说，数学知识的掌握是相当枯燥无味的，数学题的不断练习是非常令人厌烦的，总之，学习数学是一项很艰难的工程。因此，导致了大部分学生偏科的现象，在综合成绩中，语文，英语等其他科目可以保证成绩优异，但是唯有数学与之差距却很大。久而久之，学生们就产生了逆反心理，对于老师讲解的知识没有学习欲望，也没有学习兴趣。教师可以充分利用信息技术的发展，丰富教学内容，结合网络上的课件，以及实际学生们的学习情况进行创新，正确的教学设计是教师教学的最基础的部分，也是学生学习知识最关键的一步。
　　2.2提高学生学习兴趣
　　对于小学数学知识的掌握，需要清楚的思维逻辑以及解题方法，借助信息技术，通过不同视频对于同一个知识点的讲解有不同的方法，在一定程度上提高了同学对一件事情具有多面性的独立思考，使得学生们自主发现问题，并会及时与老师进行沟通。对于学生来说，保持卷面上的成绩优秀是有必要的，前提是要有一个高效的学习方法，以此来促进学习成绩的提高。学生要清楚的认识到，信息技术可以帮助人们也可以对人们造成危害，其中最重要的学习目的是为了将所学的数学知识可以更好的应用于生活，去发现生活中的数学。
　　3、信息技术与小学数学整合策略
　　3.1拓宽学习范围，激发学习兴趣
　　我们既要有清晰的逻辑思维，更要将这些所学知识充分转化成自己的知识，如此以来才能达到我们所希望的效果。近代随着教育事业不断的对数学课堂教育重视，数学教材也随着实际生活进行改编。要让学生们知道，通过信息技术在学习数学时，不光是学习运算公式、方法技巧等，更是让同学们拓展学习范围，加快思维运转，丰富内在数学涵养，通过网络丰富数学教学，激发学习兴趣。
　　3.2运用信息技术补充教学资源
　　信息技术具备多样化的功能，同时也为学生提供了一个丰富的知识宝库，使得学生可以接触到大量教材当中没有涉及的知识和资源，开阔学生的眼界，增强学生的探索求知能力。在传统的教学模式当中，学生可获得资源的途径比较单一，通常是通过教材以及教师为学生补充的有限信息来满足学习要求。事实上这和学生的需求相比还有着很大的差距，也不利于提高学生的数学综合素质，于是教师要开拓思路，通过信息技术手段的应用给学生补充大量的学习资源，让数学教学水到渠成，更让学生的知识掌握水平得到大幅度提升。例如，在教学质量单位克与千克时，为了调动学生的数学学习兴趣，并为学生拓展更多的学习资源，教师就可以基于网络平台获取丰富的信息。
　　3.3运用信息技术辅助解决问题
　　解决数学问题的途径有很多，但是受到以往教学理念的影响，教师常常会通过讲解解题思路和方法的方式，帮助学生掌握数学问题的解答技巧，又或者是运用题海战术方法，让学生在解答大量数学问题的过程中累积方法和经验。不管哪一种方法，都违背了学生的学习规律以及成长要求，也会扼杀学生的积极性以及创造性，导致数学解题教学难上加难。为了突破数学解题教学瓶颈，增强学生的解题效果，教师可以变革思路，将信息技术手段应用到数学解题教学当中，引导学生自主学习和解题开拓学生的思路。例如，在教学行程类数学应用题时，教师就可以改变以往的教学思路，运用信息技术手段，辅助学生找准学习方法，归纳解题当中的思路和规律。在小学数学课堂中，老师们的教学方式对于课堂上的每一个同学都是统一的，但是每个学生的学习程度却是受到各方面的影响，因此，针对化，个性化教学在现代生活中是非常有必要展开的。通过信息技术的发展，微课的应用可以根据不同阶段的学生进行具有逻辑性的展开分析，将数学知识进行模块化教学，教师可以充分利用微课视频教学优势，在进行课堂知识内容讲解前，充分地进行课前设计，通过微课视频让同学们进行自主预习，并提出思考，正确的引导学生们进行自主学习，营造互帮互助的教学氛围。
　　总之，小学时期对于数学的教学难度提高，再加上面临高考的来临，对于学生是一种压力，对于教师更是一种挑战。教师的教学设计直接影响着学生们的学习效果，传统教学理念并使不可取，而是要取其精华去其糟粕，充分发挥优势，结合信息化技术，整合数学教学，争取促进学生在考试时取得优异成绩。
　　参考文献：
　　[1]信息技术与数学课程整合的再思考[J]. 马春年. 学周刊. 2015（35）