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拓展训练融入初中体育课程资源的思考
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 课程内容资源的开发是新课程改革的一个重要组成部分，也是创新型教学的一个重要指标，因此，在传统体育教学的基础上，开发新的内容资源具有重要的意义：1.改革了传统教学模式，与新课程理念相吻合2.拓展训练有效地提高了学生的综合素质。
【关键词】 拓展训练；融入；初中体育；课程资源
课程资源的定义有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源是指形成课程的直接因素来源。就体育课程而言，体育课程资源是指有利于实现体育课而形成体育课程的因素来源与必要而直接的实施条件。课程内容资源的开发是新课程改革的一个重要组成部分，也是创新型教学的一个重要指标，因此，在传统体育教学的基础上，开发新的内容资源具有重要的意义。
一、传统的体育课程内容的弊端
随着社会的不断发展，传统的体育课程内容已经出现了一些弊端，主要体现在：（1）课程内容具有一定的重复性。体育学科具有一定的特殊性，部分体育运动项目的学习递进性不明显，导致部分运动项目在小学生和大学生的课堂中均会出现。比如：蹲踞式起跑，篮球肩上投篮动作，小学校园和大学校园都在进行相同内容的教学，这一不合理的现象致使我们的体育课缺乏生机、活力和吸引力，造成学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象。（2）课程内容竞技化。体育课程内容的安排，从动作的学习到场地器材的配置，都是竞技化、成人化，忽视了学生的兴趣、需求和可接受性，影响了体育教学的效果，体育课程内容结构过分强调运动技能的系统性和完整性，未能形成素质教育课程体系，忽视体育对人格的培养。
二、拓展训练融入体育课程资源的理论分析
1、拓展训练的思想与体育教学思想存在相交点
拓展训练在于通过精心设计的富有挑战性的课程，利用各种场景和游戏活动方式充分挖掘个人潜能，充分认识自我，树立自信心，磨练人的意志品质，锻炼发现问题，解决问题的实际操作能力。同时通过团队的互助合作，学会相互体谅、相互感恩，培养责任心，强化团队凝聚力，改善人际关系。可见，从体育教学的角度出发，拓展训练满足一些通用的教学目的，包括：增强学生自信，提高解决问题的能力，培养团队合作能力等等。
2、拓展训练的部分内容可以融入体育教学
目前，许多拓展训练学校的户外训练项目主要由水上、野外、场地等科目构成。水上项目包括游泳、潜水、跳水、扎筏、划艇、龙舟：野外项目包括远足露营、登山攀岩、长途跋涉、野外定向、伞翼滑翔、户外生存：场地项目包括求生、天梯、断桥、沼泽、绳网以及各种团体组合项目等。拓展训练包括单纯体能训练、生存训练、心理训练、人格训练、管理训练等，是一种全新的体育课内容，把原有的仅限于学校体育课堂的、竞技性很强的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容，扩展到社会和大自然中，将体育活动与社会、自然、环境融合在一起，改进这些运动项目的单一、枯燥性，使其变得生动、有魅力。
从体育教学的角度出发，可以发现，上述拓展训练基本上都可以引入学校体育教学课程，成为学生素质教育的新课堂。对于中小学而言，由于场地器材、组织难度、安全等条件的限制，因此，可选择性的将部分内容引入体育课程。尤其对于小学体育教学，需要结合小学生的体能与生理发育特点，一方面选择简单的项目，如排除潜水、跳水、划艇、龙舟、伞翼滑翔等需要高度技巧的项目；另一方面，需要适当降低项目难度，如攀爬、跳跃等，或者干脆采取场景模拟的方式以降低难度，如天梯、断桥等等。
拓展训练与体育教学在训练思想与项目设置等方面均存在交叉点，因此，将拓展训练引入体育教学，形成新的课程资源是可行的。
三、拓展训练融入体育课程资源的积极意义
1、改革了传统教学模式，与新课程理念相吻合
拓展训练与传统教学模式有本质的区别：传统教学模式以行为主义思想为指导，而拓展训练则以建构主义思想为指导。传统教学以教师为中心，采用灌输式教学方法传播知识，拓展训练则以学生为中心，教师起主导作用，采用学生自体自悟的教学方式传播经验体会，并立足于培养解决问题的实际能力。因此，两种教学模式的结合可以充分调动的学生主观能动性，有效促进了学生认知能力的发展。
2、拓展训练有效地提高了学生的综合素质
拓展训练有利于挖掘学生想象力，发展学生创造力。在拓展训练中教师只起引导作用，要完成训练中的各种任务需要靠学生自己的想象力和创造力来完成，充分培养了学生动手实际操作能力。拓展训练有利于培养团结协作精神。拓展训练中的大部分项目是以团队的形式完成的，在合作过程中，彼此意识到相互的依赖性，并在互帮互助中学会了相互谅解、关心、感恩，增进了彼此友谊，塑造团队精神、增强团队凝聚力。拓展训练有利于促进学生的心理健康。在面对困难，克服困难，最终战胜困难的过程中，磨砺心志，提高抗压能力，增强意志力和恒心，并学会情绪调节和提高自我调控能力，学会保持平常心态。拓展训练有利于提高沟通合作力，增强情感沟通和表达能力，发展社交能力。总之，拓展训练可以有效的提高学生的综合素质。
随着社会的发展，需要不断在教学中引入新的课程资源。本文将偏向成人素质锻炼的拓展训练引入体育教学，并在初中八年级体育教学中予以实践。结果表明，在体育教学中引入拓展训练课程资源是可行的，既可以丰富教学手段，也能够提升学生的综合素质，增强体育教学的效果。
参考文献：
[1]李艳翎.体育课程论[M].长沙：湖南师范大学出版社，2006.
[2]魏秋珍.大学体育课程资源的开发与利用[J].体育成人教育学刊，2004，2：69-70.
[3]赵吉峰，赵晚霞.新形势下体育课程资源的开发和利用[J].湖北体育科技，2003，3：408-410.
[4]于振峰等.关于将拓展训练融入体育教学的理论研究[J].首都体育学院学报， 2004（9）：15-17.
【关键词】 拓展训练；融入；初中体育；课程资源
课程资源的定义有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源是指形成课程的直接因素来源。就体育课程而言，体育课程资源是指有利于实现体育课而形成体育课程的因素来源与必要而直接的实施条件。课程内容资源的开发是新课程改革的一个重要组成部分，也是创新型教学的一个重要指标，因此，在传统体育教学的基础上，开发新的内容资源具有重要的意义。
一、传统的体育课程内容的弊端
随着社会的不断发展，传统的体育课程内容已经出现了一些弊端，主要体现在：（1）课程内容具有一定的重复性。体育学科具有一定的特殊性，部分体育运动项目的学习递进性不明显，导致部分运动项目在小学生和大学生的课堂中均会出现。比如：蹲踞式起跑，篮球肩上投篮动作，小学校园和大学校园都在进行相同内容的教学，这一不合理的现象致使我们的体育课缺乏生机、活力和吸引力，造成学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象。（2）课程内容竞技化。体育课程内容的安排，从动作的学习到场地器材的配置，都是竞技化、成人化，忽视了学生的兴趣、需求和可接受性，影响了体育教学的效果，体育课程内容结构过分强调运动技能的系统性和完整性，未能形成素质教育课程体系，忽视体育对人格的培养。
二、拓展训练融入体育课程资源的理论分析
1、拓展训练的思想与体育教学思想存在相交点
拓展训练在于通过精心设计的富有挑战性的课程，利用各种场景和游戏活动方式充分挖掘个人潜能，充分认识自我，树立自信心，磨练人的意志品质，锻炼发现问题，解决问题的实际操作能力。同时通过团队的互助合作，学会相互体谅、相互感恩，培养责任心，强化团队凝聚力，改善人际关系。可见，从体育教学的角度出发，拓展训练满足一些通用的教学目的，包括：增强学生自信，提高解决问题的能力，培养团队合作能力等等。
2、拓展训练的部分内容可以融入体育教学
目前，许多拓展训练学校的户外训练项目主要由水上、野外、场地等科目构成。水上项目包括游泳、潜水、跳水、扎筏、划艇、龙舟：野外项目包括远足露营、登山攀岩、长途跋涉、野外定向、伞翼滑翔、户外生存：场地项目包括求生、天梯、断桥、沼泽、绳网以及各种团体组合项目等。拓展训练包括单纯体能训练、生存训练、心理训练、人格训练、管理训练等，是一种全新的体育课内容，把原有的仅限于学校体育课堂的、竞技性很强的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容，扩展到社会和大自然中，将体育活动与社会、自然、环境融合在一起，改进这些运动项目的单一、枯燥性，使其变得生动、有魅力。
从体育教学的角度出发，可以发现，上述拓展训练基本上都可以引入学校体育教学课程，成为学生素质教育的新课堂。对于中小学而言，由于场地器材、组织难度、安全等条件的限制，因此，可选择性的将部分内容引入体育课程。尤其对于小学体育教学，需要结合小学生的体能与生理发育特点，一方面选择简单的项目，如排除潜水、跳水、划艇、龙舟、伞翼滑翔等需要高度技巧的项目；另一方面，需要适当降低项目难度，如攀爬、跳跃等，或者干脆采取场景模拟的方式以降低难度，如天梯、断桥等等。
拓展训练与体育教学在训练思想与项目设置等方面均存在交叉点，因此，将拓展训练引入体育教学，形成新的课程资源是可行的。
三、拓展训练融入体育课程资源的积极意义
1、改革了传统教学模式，与新课程理念相吻合
拓展训练与传统教学模式有本质的区别：传统教学模式以行为主义思想为指导，而拓展训练则以建构主义思想为指导。传统教学以教师为中心，采用灌输式教学方法传播知识，拓展训练则以学生为中心，教师起主导作用，采用学生自体自悟的教学方式传播经验体会，并立足于培养解决问题的实际能力。因此，两种教学模式的结合可以充分调动的学生主观能动性，有效促进了学生认知能力的发展。
2、拓展训练有效地提高了学生的综合素质
拓展训练有利于挖掘学生想象力，发展学生创造力。在拓展训练中教师只起引导作用，要完成训练中的各种任务需要靠学生自己的想象力和创造力来完成，充分培养了学生动手实际操作能力。拓展训练有利于培养团结协作精神。拓展训练中的大部分项目是以团队的形式完成的，在合作过程中，彼此意识到相互的依赖性，并在互帮互助中学会了相互谅解、关心、感恩，增进了彼此友谊，塑造团队精神、增强团队凝聚力。拓展训练有利于促进学生的心理健康。在面对困难，克服困难，最终战胜困难的过程中，磨砺心志，提高抗压能力，增强意志力和恒心，并学会情绪调节和提高自我调控能力，学会保持平常心态。拓展训练有利于提高沟通合作力，增强情感沟通和表达能力，发展社交能力。总之，拓展训练可以有效的提高学生的综合素质。
随着社会的发展，需要不断在教学中引入新的课程资源。本文将偏向成人素质锻炼的拓展训练引入体育教学，并在初中八年级体育教学中予以实践。结果表明，在体育教学中引入拓展训练课程资源是可行的，既可以丰富教学手段，也能够提升学生的综合素质，增强体育教学的效果。
参考文献：
[1]李艳翎.体育课程论[M].长沙：湖南师范大学出版社，2006.
[2]魏秋珍.大学体育课程资源的开发与利用[J].体育成人教育学刊，2004，2：69-70.
[3]赵吉峰，赵晚霞.新形势下体育课程资源的开发和利用[J].湖北体育科技，2003，3：408-410.
[4]于振峰等.关于将拓展训练融入体育教学的理论研究[J].首都体育学院学报， 2004（9）：15-17.
- 【发布时间】2020/11/5 17:30:38
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