节点文献
探讨小学体育教学中创造性思维的培养
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 《小学新课程标准》明确指出，教师要“培养学生坚强的意志品质，让学生在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。”要培养学生的创新能力，就必须培养学生的创新思维。什么是创新思维呢，创新思维是用新颖独创的方法，解决问题的一种思维过程。创造性思维在当前的教育层面上指的是通过思维的发散和集合，在面对相应的问题的时候，能从多个思维角度、并且能从不同于一般的思维层面进行多层次、多结构的思考，去找寻解决问题的办法，将问题能解决在当前的环节中，促进学生们的发展和提升，展示学生们的发展方向。
【关键词】 小学体育；创造性思维；创新
体育教学在教育继续发展中占据重要地位，体育课可以增强学生的体质，培养学生养成主动运动、主动学习的习惯，教会孩子正确的输赢观，所以，在体育教学中，教师应占据主动地位，将创新理念运用到体育教学中来，注重教育形式，采用多元化教学、多角度教学，全方面培养孩子的创新精神和实践能力，与家长密切配合，因材施教地发现、培养孩子的体育活动兴趣，引领孩子发挥学习的主观能动性的同时积极接受体育教育，让孩子在体育学习中增进身体健康、提高心理健康水平、增强团体适应能力。由此可见，在小学体育教学中，对学生创造性思维的发现和培养可促使他们积极主动的接受体育教育，而这也是体育教育中的重要组成部分。
一、发挥教师的积极作用
体育教学是一个持续的过程，在没有教师督促的环境下，要保证孩子的体育学习时间，就需要家长发挥其督促作用，因此，教师在发扬创造性思维调动学生主观学习能动性的同时，也要和家长做好沟通工作，让家长完成教师教学工作中难以完成的部分。如带孩子出去玩耍的时候选择和体育教学中相关的体育活动，有些家长有自己喜欢的体育运动，也可以带孩子共同参与，或者带孩子看积极向上的体育运动现场，在培养孩子积极参与体育教学活动的同时也促进和谐有爱的亲子关系。
二、利用团体的活动鼓励学生
学校是个大团体，这个大团体又无数个小团体组成，体育教学中，也可运用这一思路，将学生的体育教育与团体活动相结合，如把学生分成几个小组竞争性学习，学生在团体活动中都极富集体荣誉感，一定会全力以赴，积极主动地完成教师布置的各项体育教学任务，从而在适当竞争的关系下达到体育教育的目的，在团体的活动中，学生们的思维能力的开发和体验是非常重要的，能更好地帮助学生们在学习中形成良好的体验，促进学生们的发展，并在当前的教育环节中，利用教育的节奏，将学生们的团体性质、能力和团体活动的趣味性展示出来，更好地帮助学生们进步和发展，提升学生们的创造性思维的提升。因此，在当前的教育活动中，教师要不断利用团体活动的激发，帮助小学生们理解体育课程的用意，在关注主科的同时，也能更好地关注体育的发展，让体育课程不仅成为学生们学习的动力，还能放松学生们的身心，发展学生们的能力，促进学生们的体验，帮助学生们能在体育课程中活跃思维，利用团体活动的形式爱上体育课程，发展体育能力。
三、体现体育教学的创造性思维
在体育的创造性思维的体验中，只有帮助学生们形成良好的教育体验，才能更好地形成教育的实践目标，促进教育的发展，展示教育的魅力，最终发展学生们的实力，通过教师对学生们因材施教的形式，体现教师的创造性的思维。但是，教师在前期对学生设立的目标不应太远太大，这样就可以在一定的时间内让学生达到各自制定的目标，满足他们的成就感，充分调动他们的积极性和主观能动性，热情接受体育教学。如果一旦设立的目标学生们是难以完成的，学生们就会产生相应的想要放弃的念头，在学生们的体育发展中是非常不利的，因此，现阶段小学的体育教师要想真正体现体育教学的创造性思维，就要不断制定合理的目标，促进学生们的体验，发展学生们的思维活力，跟着教师的节奏发展。
四、加大对体育课程创新性
现阶段，部分体育老师对于自己的学科不够重视，缺乏对学科重要性和必要性的正确理解，在实际教学中，未打破模式化教学的束缚。所以在新观念体育教学中，希望教师能正确认识并好好把握体育教学的重要地位。对学生学习热情不够的问题，希望教师做好榜样，如在开展体育活动中，可让学生参与设计活动内容或细节，与学生交朋友，当小朋友的知心“哥哥姐姐”，教师是体育活动的“参与者”而非“鞭策者”，与学生平等对话，将学习的主动性交给学生。在当前的小学体育教学中，教师要不断加强对体育课程创造性思维的重视程度，在小学生们的教育形成中，更好地展示相应的活力促进学生们能力的形成，并且能利用好体育的课程，帮助学生们放松思维，展示思维的活力和体验性，促进学生们在思维上的进步，与时俱进，加大教育的投入环节，促进学生们能更好地完善教育的形成，避免体育课程成为学生们可有可无的项目。
五、利用课间操展示学生们的学习热情
中小学课间操作为各大学校的固定体育锻炼项目已有近百年历史，重要意义不言而喻，教师可充分利用课间操时间将传统固定的体操项目加以改进调整，带领孩子设计大家感兴趣的体操动作，让孩子做体育运动的主人，调动他们的参与积极性和热情，达到真正有效的锻炼身体、加强组织纪律的目的。
综上所述，随着现代教育的不断发展，小学体育教学的模式和形式在不断地转变，教育的理念和教育的形成也在不断地形成。因此，在当前的教育环节中，教师一定要将学生们的学习理念和学习行为更好地建立起框架，在体育教学中不断地形成创造性的思维，体验创造性的发展活力。在体育课堂中，帮助学生们形成良好的学习动力，帮助学生们在学习中能更好地促进自身的进步和发展，最终形成体育课堂的进一步促进。
参考文献：
[1]刘明. 体育教学中学生创造性思维培养刍论[J]. 成才之路. 2019（02）
[2]朱万祖. 小学数学教学中学生创造性思维的培养[J]. 甘肃教育. 2017（20）
【关键词】 小学体育；创造性思维；创新
体育教学在教育继续发展中占据重要地位，体育课可以增强学生的体质，培养学生养成主动运动、主动学习的习惯，教会孩子正确的输赢观，所以，在体育教学中，教师应占据主动地位，将创新理念运用到体育教学中来，注重教育形式，采用多元化教学、多角度教学，全方面培养孩子的创新精神和实践能力，与家长密切配合，因材施教地发现、培养孩子的体育活动兴趣，引领孩子发挥学习的主观能动性的同时积极接受体育教育，让孩子在体育学习中增进身体健康、提高心理健康水平、增强团体适应能力。由此可见，在小学体育教学中，对学生创造性思维的发现和培养可促使他们积极主动的接受体育教育，而这也是体育教育中的重要组成部分。
一、发挥教师的积极作用
体育教学是一个持续的过程，在没有教师督促的环境下，要保证孩子的体育学习时间，就需要家长发挥其督促作用，因此，教师在发扬创造性思维调动学生主观学习能动性的同时，也要和家长做好沟通工作，让家长完成教师教学工作中难以完成的部分。如带孩子出去玩耍的时候选择和体育教学中相关的体育活动，有些家长有自己喜欢的体育运动，也可以带孩子共同参与，或者带孩子看积极向上的体育运动现场，在培养孩子积极参与体育教学活动的同时也促进和谐有爱的亲子关系。
二、利用团体的活动鼓励学生
学校是个大团体，这个大团体又无数个小团体组成，体育教学中，也可运用这一思路，将学生的体育教育与团体活动相结合，如把学生分成几个小组竞争性学习，学生在团体活动中都极富集体荣誉感，一定会全力以赴，积极主动地完成教师布置的各项体育教学任务，从而在适当竞争的关系下达到体育教育的目的，在团体的活动中，学生们的思维能力的开发和体验是非常重要的，能更好地帮助学生们在学习中形成良好的体验，促进学生们的发展，并在当前的教育环节中，利用教育的节奏，将学生们的团体性质、能力和团体活动的趣味性展示出来，更好地帮助学生们进步和发展，提升学生们的创造性思维的提升。因此，在当前的教育活动中，教师要不断利用团体活动的激发，帮助小学生们理解体育课程的用意，在关注主科的同时，也能更好地关注体育的发展，让体育课程不仅成为学生们学习的动力，还能放松学生们的身心，发展学生们的能力，促进学生们的体验，帮助学生们能在体育课程中活跃思维，利用团体活动的形式爱上体育课程，发展体育能力。
三、体现体育教学的创造性思维
在体育的创造性思维的体验中，只有帮助学生们形成良好的教育体验，才能更好地形成教育的实践目标，促进教育的发展，展示教育的魅力，最终发展学生们的实力，通过教师对学生们因材施教的形式，体现教师的创造性的思维。但是，教师在前期对学生设立的目标不应太远太大，这样就可以在一定的时间内让学生达到各自制定的目标，满足他们的成就感，充分调动他们的积极性和主观能动性，热情接受体育教学。如果一旦设立的目标学生们是难以完成的，学生们就会产生相应的想要放弃的念头，在学生们的体育发展中是非常不利的，因此，现阶段小学的体育教师要想真正体现体育教学的创造性思维，就要不断制定合理的目标，促进学生们的体验，发展学生们的思维活力，跟着教师的节奏发展。
四、加大对体育课程创新性
现阶段，部分体育老师对于自己的学科不够重视，缺乏对学科重要性和必要性的正确理解，在实际教学中，未打破模式化教学的束缚。所以在新观念体育教学中，希望教师能正确认识并好好把握体育教学的重要地位。对学生学习热情不够的问题，希望教师做好榜样，如在开展体育活动中，可让学生参与设计活动内容或细节，与学生交朋友，当小朋友的知心“哥哥姐姐”，教师是体育活动的“参与者”而非“鞭策者”，与学生平等对话，将学习的主动性交给学生。在当前的小学体育教学中，教师要不断加强对体育课程创造性思维的重视程度，在小学生们的教育形成中，更好地展示相应的活力促进学生们能力的形成，并且能利用好体育的课程，帮助学生们放松思维，展示思维的活力和体验性，促进学生们在思维上的进步，与时俱进，加大教育的投入环节，促进学生们能更好地完善教育的形成，避免体育课程成为学生们可有可无的项目。
五、利用课间操展示学生们的学习热情
中小学课间操作为各大学校的固定体育锻炼项目已有近百年历史，重要意义不言而喻，教师可充分利用课间操时间将传统固定的体操项目加以改进调整，带领孩子设计大家感兴趣的体操动作，让孩子做体育运动的主人，调动他们的参与积极性和热情，达到真正有效的锻炼身体、加强组织纪律的目的。
综上所述，随着现代教育的不断发展，小学体育教学的模式和形式在不断地转变，教育的理念和教育的形成也在不断地形成。因此，在当前的教育环节中，教师一定要将学生们的学习理念和学习行为更好地建立起框架，在体育教学中不断地形成创造性的思维，体验创造性的发展活力。在体育课堂中，帮助学生们形成良好的学习动力，帮助学生们在学习中能更好地促进自身的进步和发展，最终形成体育课堂的进一步促进。
参考文献：
[1]刘明. 体育教学中学生创造性思维培养刍论[J]. 成才之路. 2019（02）
[2]朱万祖. 小学数学教学中学生创造性思维的培养[J]. 甘肃教育. 2017（20）
- 【发布时间】2020/11/5 17:35:42
- 【点击频次】320
