【正文】  【摘 要】 新的课程理念要求：一要注重全体学生的发展，改变学科本位；二要注重从生活走向物理，从物理走向生活；三要注重科学探究，提倡学习方式的多样化；四要注意学科渗透，关心科技发展，具有可持续发展意识。而目前的初中物理教学存在着重视书本忽视其他学习资源，重视课内忽视课外学生活动的问题。反思多年的教学实践，认识到教师的任务不仅仅是教给学生物理概念，规律（定律）以及解的方法，而应该和学生一起开发尽可能多的物理学习资源，以拓展知识，弥补教材的不足。本文将从以学生需求确定拓展实践活动主题、适当引入学生合作学习模式、及时展开拓展实践实验活动评价等角度分析以拓展实践活动组织初中物理教学的具体策略。
　　【关键词】 拓展实践互动；物理实验；组织方法

　　实验是初中生学物理的基本方法，也是初中物理课程内容的基本组成部分。良好的实验教学有利于提升学生的动手操作能力，使其在问题背景下灵活建构物理模型，通过实验经验解决问题。不仅如此，良好的实验教学还可以培养与优化学生的道德素质，使其通过实验的严谨性形成一丝不苟与实事求是的科学态度。但是，初中物理教学课时不够充足，分配给物理实验的时间就更少了，且有部分实验并不适合在课堂教学中展开。为了全面满足初中生的实验学习需求，教师应该主动以新课改所提出的拓展实践活动开展拓展实验教学，以便让学生们形成可持续发展的物理能力。
　　一、拓展实践活动以学生需求为主
　　拓展实践活动与课堂物理实验最大的不同之处便在于二者的教学目的与教学任务不一样。拓展实践活动是以培养学生的物理学习兴趣，满足学生多样化需求为基本目的的，不受常规教学任务与教学时间的限制，便于学生们及时根据自身的学习计划与发展需求展开针对性的实验探索。针对这一特征，教师应该以学情需要确定综合实践实验活动的主题，保证这个实践实验任务对学生有一定的吸引力。就如在“测量平均速度”一课中，我鼓励学生在课后自主选择测量对象，通过位移、秒表等计算平均速度。有的学生十分喜欢速度类运动，选择了自己在50米、100米短跑训练中的跑步速度，将多次训练成绩汇总起来，通过位移、时间与运动频率计算了自己在各类短跑活动中的平均速度。还有的学生喜欢小汽车，计算了自己所收集汽车模型的平均速度。还有的学生根据自己每天到校所花费的时间、学校与家庭的距离计算了一周之内从家走到学校的平均速度，等等。这些拓展实践活动都可训练学生们使用刻度尺与秒表的熟练度，使其更加准确地理解平均速度的含义。
　　二、拓展实践活动要贴近生活
　　我们应根据不同的物理教学内容，将对这些问题的探究结合到各种活动中。活动的设计要尽可能贴近日常生活、生产的实际，使学生有积极参与各类活动的兴趣和主动性。
　　比如我们学习了八年级物理《第一章物质的状态及其变化》，就可开展“物理就在我们身边”的主题活动。鉴于学生的知识有限，可将主题范围缩小为“厨房里的热学知识”，引导学生去对平时“视而不见’的厨房用具、设备、现象进行仔细观察、思考：这些用具、设备为什么要这样造？厨房中的现象为什么会这样？并要求学生用物理知识进行解释。
　　三、拓展实践活动可以通过补充课外小实验，撰写科技小论文来加强
　　在以往的学生实验中，实验材料、试剂都是书本上指定的，课前由教师准备好，实验时，学生完全按规定的步骤进行。在这过程中、学生完全成了不用思考的机械操作者这种教学没有给学生思维空间和余地，抑制了学生的主动性和思考的独立性。而现代教育就是要引导学生自主学习，因此，教师可以结合具体的实验，教会学生一些基本的实验研究方法。然后让学生自己查资料，弄清实验的原理，选择合适的实验材料和实验方法。还可以补充一些课外的小实验。比如：学习八年级物理《第一章物质的状态及其变化》时，可以让学生做几个小实验，如“纸锅烧水”、“鱼在沸水中生存”、“用冰水煮开水”等，并解释其物理现象和规律。
　　学习了《水的循环》一节内容后，让学生以“日常生活中的水的再利用”为题，撰写小论文或设计一个学校、家庭的节水方案并在班上交流，以增强学生对水资源的保护意识，还可以让学生开展对校园生活垃圾的处理和合理利用的研究，讨论制定“怎样处理和合理利用校园生活垃圾”的科学方案。
　　四、及时展开拓展实践实验活动评价
　　及时展开综合实践实验活动评价是为了让初中生们及时了解自己在实验操作中的不足与亟待改善的地方，使其以客观、谦虚、乐观、好学的态度学习物理知识与实验操作技巧。由于学生对自身的实验参与度与实践行为最为了解，所以教师应鼓励学生展开自我评价，训练学生的反思能力与自我评价能力。就如在“噪声的危害和控制”一课中，教师要求学生们调查本地防止噪音的预防措施与检测噪音的常用设备，学习了检测噪音音量的具体危害。然后，学生们便要以物理小论文或者实践报告的形式记录自己的自主学习行为与实践过程，得出科学的物理结论。这就便于教师根据学生们所写的实践报告与实验过程初步判断了初中生的实践学习成果，据学生表述分析每个学生所设计的实践计划的完整性与合理性。当然，学生们也应该自主评价自己在实践调查中的收获，分享自己的实践所得与不足。比如，本班有一个学生便认为自己只调查了工业领域中的噪音与防止方法，调查范围过于单一，应在下一轮实践计划中扩大实践范围。总而言之，拓展性实践活动是初中生参与物理实验动手操作的重要补充方式，便于学生们稳步提升自己的物理素养与实践水平。教师应以拓展性实践活动发展学生的创造性与发明能力，全面推动学生的智力发育。
　　另外，积极开发校内外各种课程资源，充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实验基地的作用，广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览偏、科技馆工厂农村、部队和科学研究所等各类社会资源及丰富的自然资源，为学生搭建自主学习和拓展的舞台，使物理资源的开发活动更灵活、更丰富多彩。