【正文】  我是一名从教六年的青年教师，在当班主任的过程中，我体会到其中的酸甜苦辣，也深知肩上所担负的责任。班级管理是个永恒的话题，它是一门技术，更是一门艺术，体现的是班级管理者的一种智慧。新的时代，给我们提出了新的要求，工作中，既要发扬传统方面的精华，又要有所创新，与时俱进，因人而异采取灵活多变的管理方法。 
　　几年的班主任经验，经过求实这个大熔炉的历练和身边同事的指导，摸索出几点班级管理的肤浅体会，同大家一起切磋：  
　　一、班主任应具备“双高”，即教学水平高和教育水平高
　　班主任必须是一个教学能手，要有高水平的教学能力。俗话说：打铁还靠自身硬，班主任的威信首先来自于自己的教学能力、教学水平，学生不会因为老师年龄比他大，就信服和尊重你。所以，只有你确实有知识，会传授知识，才会得到学生的信任。学生对班主任的要求，要高于其他任课老师，如果一堂课，能够充分调动学生的积极性及参与意识，学生把你的课当成一种享受，学生就会喜欢你的课。另外，自己所教的科目，在历次考试中名列前茅，学生自然就对你信服，并把这种感情延伸到课外，听从你的指挥，对你的各项要求都乐于接受，这样就会起到不令而行的效果。假如班主任的课上不好，学生不爱听，考试成绩不理想，学生就要拿你和你们班的任课教师比，你的威信就会一扫而光。学生内心就会对你会产生排斥情绪，你的要求学生就不愿接受，或者没有说服力。所以说，一个优秀的班主任必须是一个优秀的课任教师。千万不要因为班主任事务多而疏忽了精心备课，或者说班主任到班机会多，而随意去为自己的课打“补丁”，那将是非常得不偿失的事情。
　　班主任老师还要有较高的教育水平。我们常常说，要让学生有一碗水，我们必须有一桶水，要让学生有一桶水，我们必须是一眼泉。例如，在对学生进行思想教育时，需要我们具备较高的教育理论。作为班主任的站位必须高，如果只局限在教育学生不要给班级扣分，要为父母而学，考个重点大学等等。就显得我们的教育有点低调、短暂，时间长了，学生都腻了，目标也就忘了，而且反反复复的这几句说教，会让学生觉得你就这水平，有时学生不但不听，还会与你作对。要知道，我们面对的是一群有思想，能说会道的学生，如果我们不能抓住教育的实质，苍白无力的说教，势必会让自己陷入尴尬的境地而威信尽失。我曾经所带的班级有一个差生，在他的期中考试总结中写到：学生是我自己的事情，老师您不用再管那么多了，我学得多差我都不在乎。言下之意，老师管得太宽了。口气之狂妄令人咂舌。当时我肺都要气炸了，也很想高傲的回敬他几个字：好！谢谢你和你的父母，让老师这么省心！但冷静下来一想，如果我这样处理，这个学生就真的要变双差了，在人生的道路上他定会越走越偏。所以，我当时在他的总结上批了这样几句话：即使你有很光明的未来，你也应不断学习，因为学习是不断提升和充实自己的一个过程。我看你应该先练好字，这是你的父母不能为你打造的。为不使语气太强硬而导致对立，我又补了这样一句：你很坦率，敢实话实说，我很欣赏，所以我给你一个笑脸（在上面画了个笑脸给他）。后来我找到他，他说她父母有的是钱，不用他操心。我说你说的也许是事实，但不全对。因为现在的你也许物质保障不是问题，而父母最大的成就感来自于其子女的成功。我相信现在的确你家人能为你打造一些东西，但没有真才实学会让人很瞧不起，和失去一切的。没有朋友，生活在鄙视眼光中你不快乐，你的父母又怎能快乐呢？这次谈话的效果不错，这个学生以后的学习态度也有了很大转变，成绩也提高了。通过这件事，让我明白了：班级管理中，要学会与学生多沟通，晓之以理，动之以情，导致以行。它不是简单的说教，必须抓住教育的实质，才能真正从内心打动学生，让他们真正体会到老师的爱，从而发自内心的佩服你，这样，班主任的威信自然而然就树立起来了。所以作为班主任老师，处理事情要动脑，多学习，多总结，用自己的行为去影响学生，追求一种“德高为师，学高为范”的境界。
　　二、班级事务勤参与，巧管理
　　学生的一切正确的行为并不是自发形成的，必须通过班主任的约束以及自身的影响来实现。我们每一个班主任老师都为班级付出了很多，但管理效果各有差异。可能最让班主任头疼的是对教室、寝室、自习课和体育课外活动的管理。教室、寝室的扣分比较严格，没有打扫或打扫不干净的都要扣分，丢分了一味的去批评、训斥学生是没有用的，没有哪个学生会有意地去把事情做糟。所以我每次在大扫除时间会给学生做示范清洁，学生都明白了，学会了，然后给他们定规则，论奖惩，这样教室、寝室扣分就较少，这样学生也信服你。自习课学生的自觉性不是很强，所以我会经常在班上转转，多与学生谈心；体育课外活动时，与学生一起运动运动；班会上为他们激情朗诵自创的诗歌；艺术节一展歌喉，让学生看到多面的我而更加亲近佩服我。就这样，无形中也拉进来老师和学生的距离，促进了教育的效果。
　　三、班级事务多沟通，巧处理
　　学生对班主任的威信，主要建立在对班级和个人事务的处理上。要想处理好班级的各项事务，班主任必须具备多种能力。要体察学生的思想、情感、需求，及时捕捉来自学生的真实信息，以启迪他们的心灵，使教育和管理相结合，只有对学生中出现的问题处理得巧妙合理，学生才会打心眼里佩服你，一个班级几十个学生，不可能不犯错误，而教师处理问题的态度和方法，更能看出一个班主任老师的能力，所以，班主任工作是个非常细致的过程。陶行之说过：“我们奋斗的工具是爱心，不是武力”。对喜欢反抗的学生，班主任要认真的查清其反抗的原因，本着理解、关爱教育的目的，防止简单粗暴的惩罚，在学生心中留下暗伤。要采取不同的教育方式正面引导，才会收到良好的教育效果，在学生心中树立极高威信。
　　诚然，在班级管理中，我不能走在大家的前面，因为经验有限，但我愿走在大家的身边，心酸着大家的辛苦，开心着大家的幸福，与大家一起学习、交流。不求做得最好，但求做得更好。