【正文】  【摘 要】 汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，这就决定了汉语拼音在低年级语文教学中的重要性。在汉语拼音教学中，要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，从而更好地掌握汉语拼音。
　 【关键词】 小学语文；拼音教学；策略探讨

　　汉语拼音的学习是语文学习的基础，是以后学好语文的前提。像以后的拼音识字，学说普通话，自己独立查字典，甚至长大后用电脑，拼音都是不可或缺的。拼音教学是小学语文学习的重中之重，那么我们应该怎样来教学，让学生爱上拼音学习呢？
　　一、激发小学生学习拼音的兴趣
　　兴趣是学好知识、掌握技能的动力。在小学拼音教学中，学生对其产生了浓厚的兴趣，才能在一种愉快的状态下积极主动地学，收到的效果也会很好。对于刚进入一年级的小学生来说，汉语拼音是重点、难点。因此，在每一节语文课上，语文教师都需要积极准备，用心选择一些适合的方法导入内容。根据小学生喜欢听故事的特点，教师可以在拼音教学前以生动有趣的故事导入。用丰富的表情、富有情感的语调给学生讲一些童话故事，以吸引学生。当学生产生兴趣时，教师可以告诉学生学习拼音后就可以自己读更多这样的童话书了。学生情绪高涨，会积极投入到拼音学习中去。设计游戏，学生能够在玩中学习，激发对拼音的学习兴趣。一年级的小学生刚刚进入小学课堂，再加上汉语拼音又比较枯燥乏味，因此很容易感到疲倦。语文教师可以在拼音教学中，以兴趣为切入点，设计一些游戏环节，比如“小猫钓鱼、找朋友、快乐大转盘”等游戏，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，激发学生学习拼音的积极性，使学生能很快进入拼音学习的情境。
　　二、开展丰富多彩的教学活动
　　传统的拼合教学死记硬读，学生毫无兴趣可言。常常是教师领读得口干舌燥，效果仍不明显。低年级学生无意注意占主导，他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能持久。新教材内容鲜活，形式新颖。如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。对于一年级学生而言，兴趣来自多彩的活动。在拼读练习的教学中，待学生掌握了拼读方法后，我设计了“找朋友” 的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个（几个）能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。我也常和学生一起做“摘苹果”游戏。板画（简笔）苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来是一个苹果。此外，我还领着学生捉迷藏（训练练拼），比赛“开火车”，进行演一演（识字）等活动。我觉得拼音教学中恰当地安排活动，不但提高了学生学习拼音的兴趣，而且提高了学生的参与意识。
　　三、恰当利用多媒体教学
　　多媒体对学生的教学是有着先天的优势的，多媒体设备能够将声音和图像结合起来，这样更能引起学生的注意。加上现在互联网资源的丰富多彩，教师可以通过在网上获取同拼音教学相关的视频动画，通过在课堂上播放这些动画，来使学生掌握对应的拼音知识。例如，在学习韵母“ü”的时候，由于这个韵母比较特殊，在拼音教学中是教学的重点部分，也是学生理解的难点部分，这个时候教师就可以使用一段动画：声母y去找韵母u玩，然后它们两一见面非常高兴，就抱到了一起开心的唱啊跳的，结果，咦！怎么声母y和韵母u不见了呢，站在那儿的是韵母ü”。这个时候教师就可以趁机向学生讲解，韵母“ü”的发音就是声母“y”加上韵母“u”组成的“yu”。然后再继续放下一段动画：韵母ü站在原地看见声母j、声母q、声母x走了过来，于是就想跑过去和它们玩，结果声母j、声母q、声母x看见韵母ü就赶紧跑开了，三个声母一致要求韵母ü把头上的两点摘点，等到韵母ü摘掉了头上的两点，声母j、声母q、声母x才开心的和变成了u的韵母ü开心的玩耍了起来。这到底是怎么一回事呢？学生的疑惑顿生，这个时候纷纷向教师投来求助的目光，教师这个时候将其中的原委娓娓道来，原来韵母“ü”在遇到声母j、声母q、声母x的时候需要去掉两点变成“u”，但是读音保持不变还读“yu”。
　　四、注重课堂学习评价
　　小学语文的拼音教学，除了需要教师注重采取多种方式去进行教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的拼音学习能力之外，还要求教师能够注重教学评价，以赞赏的态度去评价激励学生。小学阶段的学生学习热情比较高涨，学生的求知欲也很旺盛，这个阶段学生非常尊重教师，因此语文教师在教学过程中就可以利用学生的这一心理特点，去鼓励学生进行拼音学习。小学阶段的学生心理比较脆弱，尽管他们有着很强烈的好奇心和对新知识的喜爱之情，但是由于学生的语文基础比较薄弱，因此学生很容易在语文的拼音学习中遭遇挫折，例如一些学生会分不清边音和鼻音，一些学生的前鼻音和后鼻音也分不清，这种情况比较多见。遇到这些情况的时候，小学语文教师需要以积极的态度去肯定学生，让学生的学习积极性得到激发，使学生的拼音学习有着更好地心理铺垫，除了鼓励学生之外，小学语文教师还需要耐心的纠正学生的错误，教会学生正确发音的方法，对于学生的拼写错误要及时的给予指导。语文是一门充满趣味的科目，拼音的学习是打开语文世界的钥匙，学会拼音能够让学生的语文学习更加轻松，因此，小学语文教师需要关注学生的拼音学习。
　　总之，在汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影，让学生在“自主、合作、探究”的全新学习方式里学习语文，拥抱知识，体味乐趣。
　　参考文献：
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