【正文】  疫情防控居家学习阶段，我精选了“疫情”相关的丰富有趣具有教育价值的文字、图片、音频、视频等网络英语素材进行二次开发，高质量服务学生的居家备考复习。
　　一、素材来源
　　每天关注时事动态，搜集相关英文资源，希望通过我精心的努力，让学生了解来自全世界的关于新型冠状病毒的声音，学习抗疫战斗中英雄的故事，培养学生的家国情怀。
　　（一）、素材搜集的做法：
　　1、选素材的原则：基于课标、基于“疫情”话题、基于学生
　　“新冠疫情”期间，网络中相关媒体资料素材纷繁复杂。以《新课程标准》基本理念为指导，围绕共同战‘疫’”这一主题语境作为素材选择的基本原则。 
　　2、选素材来源
　　疫情期间，互联网相关疫情的英语资源涌现，以新闻消息，文章，音频绘本、视频，歌曲创作，原创演讲等形式，是原创取材来源，严格把关网络材料来自权威网站，公众号，APP等，因此我们从CGTN、China daily、英语周报、21世纪英文报、双语报、学英语报环球阅读等选取素材。
　　3、选素材的内容
　　相关疫情的英语资源很多，怎样选，选什么，为中考复习原创试题提供什么样的考察信息，经过研究，选择网络素材数量56个，主要归类为以下话题：
　　人类同病毒的较量
　　疫情之下的个人与群体
　　我为战“疫”宅在家
　　战“疫”中的中国智慧与中国速度
　　战“疫”中的为众人抱薪者
　　战“疫”文化面面观
　　语篇类型丰富，涵盖新闻报道、说明文、记叙文、议论文、图表应用文等
　　4、亮点：
　　（1）“战疫”话题全覆盖，内涵丰富有深度。
　　（2）立足新课标，提升学生英语学科核心素养。
　　（3）直击中考，锁定重大新闻话题，助力师生在中考英语考试中取得更好成绩。
　　二、技术支持
　　素材来自网站链接、微信公众号等，需要技术支撑，将视频、音频、图片等，下载为合适教学的格式，去粗取精，适当的截取。使用“爱剪辑”，“快剪辑”，“会声会影”、“音频助手”；在QQ浏览器里下载等，用电脑软件及手机APP，截取或者合并视频、音频，使用“美图秀秀”、“PHOTOSHOP”等图片编辑软件修改编辑图片。通过技术支持，将材提炼、整合、加工，为试题命制做到了很大程度的支持。
　　三、试题命制
　　仔细研读《新课程标准》，认真把握、体会课标，明确中考命题的“六个维度”也恰恰与课标要求紧密相关。虽然是“疫情专题”，但是一定要与教材内容相结合，不可脱离教学之本。
　　第一阶段：制定命题考点细目表
　　命题前命制考点细目表，才能把握试题和中考考点等主干知识的分布，才能保证所考知识不超纲，使命制的试题更具有科学性。尤其是针对语言知识运用部分的单项选择题、完形填空题知识点的分配，做到命制情况在细目表中一目了然。
　　第二阶段：题目的命制
　　1、 语言知识运用部分的试题命制
　　在素材中选取语言简洁、意思清晰、长度适宜的句子、短文进行改编，确保题干语言的难易程度与初三学生水平相适宜。并在一定的语境中依据制定好的细目表设置考点。
　　2、阅读理解题的命制
　　“新冠疫情”网络素材资源丰富，类型多样，把素材转换为阅读A-F。精心挑选和分析命题材料，渗透核心素养的考核及综合解题能力的考核，致力于呈现科学规范的高质量英语试题。
　　（1）文章的修改
　　以这篇阅读理解为例
　　生词量超出新课标和考试大纲生词量不超过3%的要求。经深入探讨研究，在保持文本语意畅通和不改变作者意图的前提下，进行了词汇的替换和删除。
　　（2）题目问题链的设计
　　注重能力立意，多维培养思维品质
　　随着英语学科核心素养的提出，英语中考测试不仅越来越重视考查学生的语言运用能力，还要覆盖学生的思维品质、文化意识。
　　3、书面表达的命制：
　　（1）在创编试题时，秉承着贴近生活，学以致用的原则试题。
　　疫情当下，做好防护工作重于泰山。根据一张图片内容，设计了一道中考小作文How to keep yourself safe from novel coronavirus？ 学生根据图片可以任写5条自我防护的方式。这道题目贴近生活又具有很强的指导性。同时兼顾了学生差异，适应学生不同的思维发展水平，给各层次学生搭建一个施展自我的平台。
　　（2）视频资源在网络教学中最受学生的喜欢。有一篇家喻户晓的名为《We Are All Fighters》的抗击疫情励志英文演讲，地道流利的英文表达振奋人心。这一视频让学生们知道，疫情当下正是千千万万的无名战士负重前行，才有了我们的现在平静的学习生活，而我们要做的就是宅在家中、努力学习，成为一名抗击疫情fighters中的一员.由此创作了这个题目：请学生们在观看视频后完成作文“抗击疫情倡议书”（80-100词）。通过观看视频进行写作大大提升了学生“听说读写”的综合能力。
　　（3）此外，受“疫情”影响下的全国开展的“停课不停学”期间的网络教学，不得不说是今年最贴近学生生活的话题之一。故而“网络教学的利与弊”也被列入了原创试题集。
　　第三阶段 磨题
　　试题初具雏形后，在线与同事进行试题优化活动，对各自负责的板块反复研磨，使试题的设计更能考查学生运用所学语言知识进行英语思维和灵活解决问题的能力。
　　虽说命制试题是每一名一线教师必备的业务技能，但是经历了这次原创试题修改、磨题、定稿的过程，本人真切体会到了试题命制过程的艰苦，试题是推敲之后再推敲的结果。
　　四、审校
　　反复学习新课程标准、研究教学大纲，钻研中考命题“六个维度”，结合“疫情期间”时事，线上与同事集体讨论命题原则与方向，做到行动与思想的统一。
　　第二步：审
　　1.试题是否符合“课标”要求，考查内容、能力层级和难度是否存在偏离。
　　2.试题是否存在科学性、知识性错误，是否为原创或者改编。
　　3.试题是否只关注“疫情话题”而脱离教材。
　　4.试题选项设置及所附参考答案是否合理无异议。
　　5.材料选择是否符合学生认知实际、是否存在政治性问题。
　　第三步：研
　　依据“课标”和“大纲”，逐题审核，把有异议的地方标注在题目上，针对有争议的地方用文字在下面写上修改的意见。审核完第一遍，再次审核，最终定稿。
　　第四步：校
　　校验试题及参考答案是否有拼写错误、语法错误、标点错误、内容不严密等错误。
　　经过以上四个步骤，就完成了原创试题命审校的基本工作。
　　通过这次新冠疫情网络课程开发经历，我深深感到，没有“以不变应万变”的教学，我们教师只有不断学习，认真实践、踏实摸索，才能将学生培养成为具有英语素养且终生进取的社会人。