【正文】  【摘 要】 贫困民族地区基层党校教师的重要职能是负责党员干部的教育培训，贫困民族地区基层党校的作用是助力本地党委政府脱贫攻坚工作。脱贫攻坚工作中困难诸多，为了在脱贫攻坚这场伟大的战斗中取得胜利，党校教师要充分发挥自己的作用，如发挥自身优势，有利于帮助党校突出功能定位；破除制约瓶颈，有利于帮助党校解决现实问题；着力开拓创新，有利于帮助党校提升教学质量；培养三支队伍，有利于汇聚脱贫的攻坚力量。只有基层党校的教师在脱贫攻坚工作中充分发挥自己的作用，才能有效实现脱贫。
　　【关键词】 党校教师；脱贫攻坚；作用

　　我国制定的脱贫攻坚工作目标是在2020年实现国内贫困人口全面脱贫，贫困地区实现贫困脱帽，国家进入全面小康发展阶段，目前是实现这一目标的关键时期，脱贫攻坚工作能否得以顺利开展，对于贫困民族地区基层党校来说，时间紧任务重，充满极大的挑战性。作为贫困民族地区基层党校的教师应该在脱贫攻坚战中发挥积极带头作用，积极提升个人思想境界，并为脱贫攻坚工作培训和提供大批优秀脱贫工作者，以促进脱贫工作效率的提升，为贫困民族地区脱贫攻坚战贡献力量。
　　一、党校教师要深刻认识脱贫攻坚战的重大意义
　　目前，虽然我国脱贫攻坚战已进入最后阶段，扶贫工作取得的成就世界瞩目，但是扶贫工作并没结束，脱贫工作仍然处于最关键的时期，贫困民族地区基层党校仍然担不可卸重任在身，党校全体教师仍需百倍努力奋斗，勇担重责，付出更多的辛劳迎接脱贫攻坚战的全面胜利。首先，党校教师要认真努力完成教学培训目标，引导学员正确认识脱贫攻坚战的重大意义。脱贫攻坚战对社会经济发展有着巨大影响，具有划时代意义。党校教师在具体教学过程中，应向学员强调即是目前我国脱贫攻坚战已取得突破性成果，但待解决问题仍然很多，需要突破的难关依然艰巨，这就要求每个学员树立危机意识和坚定突破难关的决心，建立崇高的奉献精神，在脱贫攻坚战中实现人生的自我价值。
　　二、提升党校教师在脱贫攻坚战中作用的具体措施
　　（一）结合本地区实际情况制定相应教学计划
　　党校教师在开展教学工作时，应充分考虑本地区发展特点，根据本地区实际情况制定具体切实可行的教学计划，有效提升党校培训工作效果。在具体教学过程中，党校教师应充分挖掘运用一切可以应用的教学资源，并结合本地区的其他教育资源，做好学员政治思想工作，引导学员认识和理解扶贫工作的重要性、特殊性和复杂性。通过学习培训使每个学员都成为扶贫攻坚的生力军，在扶贫攻坚工作中作出自己最大贡献。
　　（二）注重教师自身教学能力提高
　　常言道：师高弟子强。一碗水是不能到满一碗水的。所以党校教师要出色完成对学员的培训任务，在脱贫攻坚工作中发挥出更有效的作用，首先要加强自身党性原则、文化素质、政策水平等基本素质的修养和提高。因此，党校教师需要加强自身党性、思想觉悟的提高，及时认真学习研究、理解、领会国家最新制定的脱贫攻坚政策，不断吸收先进教学经验，提高自身教学技能，为基层党校学员提供更加优质的教学服务，提高教学培训质量，培养出更多优秀脱贫攻坚战的优秀人才。
　　（三）党校要建立相应的教师评估体系
　　除了教师本身的自我学习和提升之外，党校的监督管理是教师教学习及能力提高的有效保障手段。对教师的监督管理主要体现在对教师的专业素质进行公平，合理，正确的综合评价，通过有效监督手段时刻保持教师团队的先进性。在评估过程中，要注重学员的参考意见，将教学满意度纳入教学能力评定中，利用全方位立体化的监督体系，维护教师团队在基层党校脱贫攻坚战中的先进指导作用。正视自身在教学工作中的不足并及时改进，保证教学培训质量，从而引导广大党校学员以饱满的政治热情，过硬的工作作风投入到脱贫攻坚工作中。
　　三、党校教师应该在脱贫攻坚中发挥更加重要的作用
　　（一）贫困民族地区基层党校是培训党员干部的载体平台
　　在基层党员干部培训体系中，贫困地区基层党校是重要的载体和平台，很多重要的中央精神和内容，都是通过基层党校这个平台传递给广大党员干部的。通过基层党校开展党员干部培训工作，可以提升培训的专业性和实效性，提升基层地区党员干部能力素质，通过历练队伍，打造高质量的人才梯队，为基层社会治理和管理工作提供人才保障。在基层地区脱贫攻坚工作中，充分发挥基层党校的培训作用，可以实现党员干部扶贫能力，为脱贫攻坚工作提供专业性的人才支撑。
　　（二）提升党员干部综合治理能力
　　开展扶贫工作不是一个单一性的工作，而是一个系统性的工程。通过贫困民族地区基层党校开展扶贫培训工作，提升党员干部的综合能力，进而提升扶贫培训的实践性和综合性。在民族贫困地区开展扶贫工作，要充分发挥基层党校的载体平台作用，通过释放工作活力，引导党员干部参与到活动中来，提升工作实际效果。开展基层党校扶贫培训工作，要通过及时、有效的教学引导，提高党员干部的活力，提升综合管理和治理能力。扶贫工作涉及到管理、经济、社会等多项内容，具有较强的复合性。基于此，创新管理体系和管理内容，对于提升扶贫工作效率，具十分重要的意义。
　　（三）贫困民族地区基层党校应当好本地党委政府的参谋
　　1.目前我国贫困地区在农、牧业生产、基础设施建设和文明建设等方面都较为落后，贫困地区实施自我脱贫工作较困难，这便需要当地基层党校和政府采取科学有效的脱贫举措，加快贫困地区脱贫进程。党校要为政府实施脱贫攻坚工作提供智慧支持，当好参谋，积极献计献策。
　　2.党校要结合本地实际围绕脱贫攻坚开展对策研究。党校教师的教学研究需要围绕中央和省市下达的脱贫攻坚工作要求，进而强化该贫困地区的脱贫攻坚研究。
　　3.党校在开展教学研究工作时，要结合社会时代变动和发展状况，在讲授理论知识的同时，还需强化实践培训。为了更好地贯彻脱贫攻坚发展目标，党校不仅需要强化思想理论知识教育，同时还要明确国家制定的脱贫攻坚工作政策落实情况，充分了解贫困地区群众的切实需求，积极总结工作经验。
　　（四）党校教师要当好貧困地区基层党建的宣传员
　　1.我国脱贫攻坚的目的在于实现国家全面脱贫、建成小康社会和实现群众幸福生活目标。基层党校在工作时，对于矛盾较多的少数民族集聚地区做好引领工作，使之在思想，政治、行为等方面与党中央保持一致，把基层党校教育工作落到实处，让党的旗帜在贫困地区高高飘扬。
　　2.党校的主要工作重心应针对党员干部思想和党性进行教育，基层党校教学内容需要结合当地实情，在宣传党的政策方针时，运用贫困民族地区群众能够接受的方式开展工作，使其更加贴近群众生活。在解读党中央重要会议精神时，要抓住贫困民族地区群众关心的重点，在开展实践工作时，要充分发挥理论知识的指导作用，为贫困民族地区群众脱贫工作提供精神动力。
　　综上所述，在我国全面小康社会社会建设过程中，扶贫工作是一项重要的工作，对于提升我国小康社会建设水平，帮助群众过上好日子，具有重要的价值与作用。脱贫攻坚战需要得到社会各部门支持和帮助，基层党校教师需要在教学过程中，发挥出基层党校和学员的实践价值，落实国家制定的脱贫攻坚战政策，并借助科学合理的实践教学方式，提升学员对脱贫攻坚战工作意识。切实发挥基层党校教师在脱贫攻坚过程中的作用，推动基层党校工作不断提档升级。
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