【正文】  课堂是学校教学的主阵地，提高农村小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。农村小学生家长普遍文化素质较低，并且大多数家长是外出务工无法给予小学生早期的数学知识启蒙教育。农村小学如何提高数学教学质量，如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，是摆在我们教师面前的重要教研课题。下面就我从事数学教学多年的经验谈谈几点认识：
　　一、培养学生良好的学习习惯
　　农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差，灵活运用差。农村小学生由于留守儿童较多，缺乏家庭监管，学生有一半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促才认真学习，这样教师就要努力抓好学生的学习习惯的培养。学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师教学时要从学习风气和学习习惯抓起，特别要从课前预习、学习态度、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。
　　二．有效的课堂教学做法
　　（一）有效的课前准备 
　　成功的课必定是课前充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：
　　1、目标要明确。目标是方向，方向正确才能保证有效，如果教学目标高、多、空，只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。如教学《搭配的规律》时，我制定目标是在具体情境中，通过观察、实验、验证等活动，找出生活中简单事件的搭配方法。重点是探索用乘法计算。
　　2、内容要正确。一节课教师讲多少内容，要确定好，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，如教学《等腰三角形和等边三角形》时，虽然它们有很大的联系，但我根据农村小学生特点，用一节课上《等腰三角形》，一节上《等边三角形》。
　　3、教法恰当。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，因此，教师要选择恰当的教学方法，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。一节课中只采用一种教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。
　　（二）有效的课堂组织 
　　1、语言准确、简练、幽默。语言是师生沟通的主要工具。那些课堂教学效率低下的课，都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，幽默而恰当的语言，让学生感到课堂的轻松和愉快，促进学生自主，积极地投入到这节课的学习中。
　　2.教师要不断更新教学手段、掌握数学技术：新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。
　　3、教学面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。
　　（三）有效的课堂练习 
　　1、练习主要应在课内进行，练习的内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性。 
　　2、练习设计要有趣味性。 
　　小学生天性好玩好动，喜欢新奇有趣的东西。学习也如此，如果能设计一些生动有趣的题目或数学游戏，学生必然兴趣盎然，积极参与。例如：在教学《搭配问题》时，我首先利用课件出现最熟悉牛奶，果汁，面包，蛋糕等，还跟学生说这是最有营养的早餐，不过要注意搭配，问题是：一种饮料配一种点心，你有多少种搭配方法？学生看到熟悉东西很感兴趣，接着又拿出实物木偶让学生去买，小组合作完成课本例题，最后再出示学生生活中穿衣服搭配问题、生活中买菜搭配问题与“六一”节的活动安排。学生最感兴趣“六一”节的活动，安排有：①猜谜、钓鱼、讲故事、跳舞②篮球、乒乓球、排球，每个小朋友只能参加两样活动，而且分别在活动①和活动②中各选一样。提问：假如是你，你想参加哪两样呢？一共有多少种选择的方法？让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束一节课。在完成教学任务的同时，既培养了学生思维的灵活性，又养成学生不甘落后，积极向上的学习品质。 
　　3、练习设计要少而精。 
　　有效课堂练习设计不仅要有习题数量的保证，更要有练习质量的保证。努力做到练习少而精，确保练习一步到位。要想精练，练习的设计就要以一当十，以少胜多，抓住有代表性，有典型性的习题来练。练一题，管一类，重在让学生举一反三，触类旁通。实践证明，练习的份量多，势必加重学生的课业负担，影响学生的学习情趣和身心健康，学生为完成作业量而草率从事，降低练习效率。如练习份量少些，完些成作业的时间充裕，学生作业才能认真仔细不马虎，工整，准确规范。教师对待学生特别是后进生要千方百计寻找闪光点，给予及时表扬，鼓励，让学生得到全面的提升，从而激发学生的学习积极性和主动性。
　　三、提高教师教学能力
　　1、课堂调控能力。
　　上课是个动态的过程，课堂上许多生成性东西不可预见。面对课前没有估计到的这些教学问题，教师要根据课堂实际情况及时调整课堂教学，改变既定教学环节，引导学生将注意力集中并保持在教学活动上。 
　　2、课堂评价能力。 
　　教师的课堂评价决定学生的学。要突出学习过程的评价，通过自评、小组评、老师评等方式，主要评价学生在此学习活动过程中有否大胆发现、敢于创新、积极交流等，激发学生的创新意识。
　　总之，课堂教学的“有效性”就是在有限的教学时间内尽可能体现出最好的教学效果和教学效率。